Muitas escolas estão preparando as crianças para serem cidadãos dos séculos
XIX e XX

Mariazinha tomou pau no maternal está no Inclusão: ampla, geral e irrestrita

http://xiitadainclusao.blogspot.com

Que escola você está escolhendo para os seus filhos?

Fábio Adiron
http://insanadiron.blogspot.com/
http://adironteologia.blogspot.com/
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Leia em outros blogs

Dante e Beatriz está no Mens Insana
  <http://insanadiron.blogspot.com/> http://insanadiron.blogspot.com

Que lixo! está no Espicaçando o Marketing
  <http://espicacandomarketing.blogspot.com/>
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Quase convertido... está no Calvinistas, graças a Deus
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Colegas,

Nossa que legal!
Mais inclusão
Precisamos articular junto com o SEDIN - Sindicato de Educação Infantil, que
hoje faz parte da Apeoesp, depois de diversos acordos.

warley

2009/11/19 Marta Almeida Gil <martaalmeidagil@...>

>
>
> Notícia publicada no Jornal O Estado de São Paulo de hoje, 19 novembro
> 2009.
>
> Parabéns ao Centro Universitário Belas Artes, que já desenvolve outras
> atividades inclusivas, como o CEMUPI.
>
> abraços
> Marta Gil
>
> *Umcantinho infantil multilíngue*
>
> *Duda Porto de Souza*
>
> *Escritora*
>
> "São crianças e adolescentes de
>
> diversos cantos do mundo que
>
> vivem realidades muito
>
> diferentes. Temos de ouvir o que
>
> elas têm a dizer, perguntar o que
>
> gostam de ler"
> *
>
> Patricia Cardim
>
> Assessora do Centro
>
> Universitário Belas Artes
> *
>
> "Doávamos as obras infantis para
>
> bibliotecas públicas. Quando
>
> vimos o projeto, pensamos: `Por
>
> que não ter a nossa?´"
>
> Escritora busca obras por todo o mundo para criar uma biblioteca livre, com
> a consultoria de crianças e jovens
>
> SEMTIMIDEZ-`Não tenho vergonha de pedir porque é umprojetoemque
acredito´,
> diz DudaPorto sobre a busca de doações e parceiros para a biblioteca que
> será abertaemmaio de 2011 e já contacom19 mil obras
>
> â—�
>
> Com milhares de livros na mão
>
> e uma ideia na cabeça, a paulistanaDuda
>
> Porto de Souza decidiu
>
> buscar apoio para realizaro
>
> sonhodeconstruirumabiblioteca
>
> infantil multilíngue. Embora
>
> tenha imensa dificuldade para
>
> lerporsofrerdeTranstornoObsessivoCompulsivo(
>
> TOC),ajovemde
>
> 25 anos já escreveu três
>
> livros infantis enãomedeesforços
>
> para arrecadar obras para
>
> a biblioteca. De boca em boca,
>
> ou melhor, de e-mail em e-mail,
>
> oprojetochegouaoCentroUniversitário
>
> Belas Artes, que
>
> abraçou a causa de imediato.
>
> Oespaço será construído no
>
> prédiodafaculdade,naVilaMariana,
>
> zona sul de São Paulo.
>
> Com inauguração prevista para
>
> maio de 2011, a biblioteca vai
>
> abrigar um acervo inicial de 22
>
> mil livros, CDs, DVDs e jogos
>
> educativos para gestantes,
>
> crianças e jovens de até 20
>
> anos.Apesardeestaremumespaço
>
> privado, o local terá acesso
>
> gratuito para todos os interessados.
>
> Duda já reuniu até agora 19
>
> mil obras e conta com os valiosos
>
> conselhos de um time de 20
>
> amigos, com idades entre 4 e 18
>
> anos, para as novas aquisições.
>
> "São crianças e adolescentes
>
> de diversos cantos do mundo
>
> que vivem realidades muito diferentes.
>
> Temos de ouvir o que
>
> elas têm a dizer, perguntar o
>
> que gostam de ler", afirma a escritora.
>
> Umade suas conselheiras
>
> é a estudante carioca Ana
>
> Carolina Castro, de 12 anos.
>
> "Adoro ler. Espero que a biblioteca
>
> tenha vários livros legais e
>
> queoutras criançasgostemdos
>
> que eu indiquei", diz a garota.
>
> Apesar da pouca idade e da
>
> cara de criança, Dudatem mais
>
> de dez anos de bagagem profissional.
>
> Começou a trabalhar
>
> aos 13coma jornalista e consultora
>
> de moda Erica Palomino.
>
> Também trabalhou na Galeria
>
> Lemeetevecontatocomestilistas
>
> renomados como Gloria
>
> Coelho, Walter Rodrigues, Alexandre
>
> Herchcovitch e a inglesa
>
> Viviane Westwood. Hoje,
>
> alémdeprepararoacervoinfanto-
>
> juvenil, escreve para revistas
>
> como *Dazed and Confused *e
> *
>
> Vogue*, faz curadoria de exposições
>
> de arte no Brasil e no exterior,
>
> sempre de cunho social, e
>
> prepara o quarto livro - os três
>
> primeiros abordam a percepção
>
> da arte contemporânea pelas
>
> crianças.
>
> Em nome da biblioteca, Dudainvestetempo
>
> e dinheiro paracomprarlivros
>
> pelomundoe
>
> deixa a timidez de lado para
>
> buscar doações e parceiros.
>
> "Não tenho vergonha de pedir
>
> porque é um projeto em que
>
> acredito. Quero contribuir não
>
> só para a formação, mas também
>
> para a alegria das crianças",
>
> explica.
>
> A primeira conquista foi o
>
> apoio da Belas Artes. "Biblioteca
>
> aqui é uma paixão, a gente
>
> investe bastante.Eesse projeto
>
> caiucomoumaluva para nós.A
>
> gente já tinha vontade,masnão
>
> tinhaintençãodefazer.AíaDuda
>
> apareceu cheia de vontade e
>
> foi atrás para fazer acontecer o
>
> projeto, que é muito especial",
>
> afirma a assessora institucional
>
> da faculdade, Patricia Cardim.
>
> "Arrecadamos muitos livros
>
> com as multas das nossas
>
> bibliotecas ecomo trote solidário.
>
> Doávamos as obras infantis
>
> para bibliotecas públicas que
>
> ajudamos a montar. Quando vimos
>
> o projeto da Duda, pensamos:`
>
> porquenãoteranossa?´."
>
> As obras serão feitas pela faculdade
>
> durante as férias escolares
>
> e o mobiliário será doado
>
> por parceiros. "Temos a assessoria
>
> da nossa professora e pedagogaMariaAparecidaAlcântara,
>
> que nos explicou como fazer
>
> uma criança interagir em
>
> uma biblioteca infantil, com todos
>
> os detalhes para ela se sentir
>
> em casa", detalha Patricia.
>
> Quandoficar pronta,abiblioteca
>
> terá saladevídeo, brinquedoteca,
>
> espaçoparaleituraepara
>
> ouvir música. "É um projeto
>
> ambicioso e inovador, maravilhoso
>
> para desenvolver hábitos
>
> de leitura. E será também um
>
> espaço educador, de interação",
>
> garanteaprofessoraLeila
>
> Rabello,quecoordenaas bibliotecasdaBelasArtes.
>
> Umavitrine
>
> com livros e DVDs infantis
>
> foi montadaem uma das bibliotecas
>
> da faculdade para divulgar
>
> o projeto. "Os alunos estão
>
> doando livros, é uma coisa que
>
> mexeu com eles.Aideia é que a
>
> biblioteca fique aberta todos os
>
> dias e tenha uma entrada própria
>
> para que as pessoas saibam
>
> do espaço", explica Leila.
>
> PERSONALIDADES
>
> O projeto conquistou também
>
> personalidades como a escritora
>
> Ruth Rocha, que doou 500
>
> exemplares de suas obras, e a
>
> apresentadora americana
>
> Oprah Winfrey, que enviou um
>
> pacote com os títulos infantis
>
> preferidos.Abibliotecaganhou
>
> ainda o apoio do Blue Man
>
> Group, que doou milhares de livrosembraile.
>
> Emumarecente
>
> viagem à Índia, Duda conseguiuumadoaçãode10milpublicações."
>
> Pelosmeuscálculosvamos
>
> chegar a 1 milhão de
>
> obras", anima-se.
>
> Entre os parceiros, segundo
>
> Duda, está o canal deTVa cabo
>
> Nickelodeon, que deve fazer
>
> uma ação de marketing em seu
>
> siteeumcomercialcomopersonagemBob
>
> Esponja, falando da
>
> biblioteca e incentivandoa doação
>
> de livros. A empreendedora
>
> do projeto também está em
>
> contatocomagrifeForumpara
>
> uma possível parceria
>
> Omascote da biblioteca, que
>
> ganhará o nome de Biblioteca
>
> MariaEduardaPortodeSouza,
>
> em homenagem à idealizadora,
>
> seráum coelho desenhado pelo
>
> artista Mehdi Pinson para a exposição
> *
>
> Lápis Lapin*, organizada
>
> por Duda em 2008. Por ter
>
> moradoforae viajado bastante,
>
> a idealizadora do projeto acabou
>
> se encantando pelos livros
>
> emlíngua original, daíaideiade
>
> fazer a biblioteca multilíngue.
>
> Um dos textos preferidos é *O
>
> Pequeno Príncipe*, de Antoine de
>
> Saint-Exupéry,queteráespaço
>
> especial na biblioteca, com edições
>
> de vários países e obras de
>
> análise do clássico francês.
>
> "Acreditocomtodoomeucoração
>
> que uma criança que lê
>
> umlivrocomoo *Pequeno Príncipe
> *
>
> tem muito menos chance de
>
> se envolvercomdrogas e criminalidade",
>
> afirma a escritora.
>
> Para as crianças que não puderemiraoespaço,
>
> Dudagarante:
>
> "Vou até elas, com livros." â—�
>
> + Quem quiser doar livros deve
>
> enviar um e-mail para bibliotecainfantil@
>
> belasartes.br.
>
> FRASES
> *
>
> Ruth Rocha, Blue
>
> Man Group, Oprah
>
> e até Bob Esponja
>
> são `colaboradores´
> *
>
> C8 CIDADES/METRÓPOLE *QUINTA-FEIRA, 19 DE NOVEMBRO DE 2009
> *
>
> O ESTADO DE S.PAULO
>
> [As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]
>
>
>


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Leia as últimas notícias publicadas no Blog da Audiodescrição:

1. Audiodescrição no Programa da Ana Maria Braga
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/audiodescricao-no-programa-da-a\
na-maria.html

2. MPE promove mostra inclusiva de cinema em Terezina
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/mpe-promove-mostra-inclusiva-de\
-cinema.html

3. Ninguém Mais Vai ser Bonzinho - com audiodescrição e legendas
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/ninguem-mais-vai-ser-bonzinho-c\
om.html

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Dada a grande procura, estendemos o prazo das inscrições até amanhã, dia
26.
Agradecemos a divulgação porque nossa satisfação será recebê-los e rever
os paradigmas que permeiam nossas relações. Se puder, participe: é muito bem
reciclar conceitos e derrubar preconceitos.
 
Um abraço.
Isabel
 
 
maria isabel da silva
jornalista-sp


 
 

Últimos dias de inscrições para Workshop que discutirá preconceitos e
paradigmas em relação à pessoa com deficiência a partir do tema
"Sensibilização para a Inclusão: Construindo uma Sociedade Universal à Luz
da Convenção da ONU"
 
Até o dia 26 de novembro, estão abertas as inscrições para workshop que visa
discutir, refletir e esclarecer questões relacionadas ao cotidiano das pessoas
com deficiência.
Realizado pela Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência de
São Paulo, o Workshop "Sensibilização para a Inclusão: Construindo uma
Sociedade Universal à Luz da Convenção da ONU". O evento será realizado em 2
de dezembro de 2009, véspera do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência,
comemorado mundialmente no dia 3 de dezembro.
 
As inscrições devem ser realizadas pelo e-mail
participe@... .
 
A ficha de inscrição deve ser baixada no site
http://www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br/usr/share/documents/09nov09_anexo_insc\
ricao_workshop.doc .
 
O objetivo do workshop é esclarecer e conscientizar públicos estratégicos,
como jornalistas, assessores de comunicação, relações públicas, gestores de
governo, prefeituras, profissionais que atuam com atendimento ao público e
pessoas interessadas em assuntos relacionados à inclusão social do segmento da
pessoa com deficiência sobre a abordagem correta, de acordo com terminologia e
direitos assegurados pela Convenção da ONU sobre os Direitos da Pessoa com
Deficiência.
 
O esclarecimento será feito a partir de informações precisas sobre as
diversas situações do cotidiano das pessoas com deficiência, em diferentes e
rotineiras circunstâncias.
 
A iniciativa de realização do workshop nasceu da constatação de que todos os
dias nos deparamos com pessoas com deficiência ou um dispositivo legal
relacionado a esse universo - como a Lei de Cotas, por exemplo. Entretanto, o
desconhecimento, associado a mitos e preconceitos apreendidos ao longo da vida,
reforçam o distanciamento e a segregação por parte da sociedade em geral em
relação a esse público, principalmente se não há familiaridade do
interlocutor com alguém que apresente algum tipo de deficiência. Em alguns
casos, como os de ofertas de serviços, a falta de informação sobre os
direitos da pessoa com deficiência pode, inclusive, dificultar a abordagem,
prejudicando o público a ser atendido.
 
 
Programação:
 
9h00: Credenciamento e Distribuição do Material
9h15: Welcome Coffee
9h35: Painel: Inclusão Social e Pessoas com Deficiência: O Papel do Estado e a
Norma Constitucional - Secretária de Estado dos Direitos da Pessoa com
Deficiência, Dra. Linamara Rizzo Battistella
 
10h00: Entendendo as deficiências sob o enfoque inclusivo
 
    1- Cotidiano: circunstâncias rotineiras da vida de uma pessoa com
deficiência
    2- Comunicação: caminho para a inclusão
    3- Saúde: bem-estar e qualidade de vida
    4- Acessibilidade: ponte para a sociedade
    5- Educação: acesso para a cidadania
    6- Emprego: igualdade de oportunidades
    7- Esporte e Lazer: movimento e participação
    8- Cultura: desenvolvendo o potencial artístico e criativo
    9- Transporte: direito de ir e vir
   10- Família: convivência, respeito e privacidade
 
13h00: Brunch
14h00: Plenária: Compartilhando Informações -Trocando Conhecimentos
17h00: Conclusão dos trabalhos: Mudando Conceitos e Derrubando Barreiras
18h00: Lançamento de Livro A Verdadeira Beleza, autobiografia de Vanessa Vidal
e coquetel de Encerramento

 
 

Serviço
 
Workshop: "Sensibilização para a Inclusão: Construindo uma Sociedade
Universal à Luz da Convenção da ONU"
Data: 02 de dezembro de 2009.
Horário: 9h00 às 18h00 - Workshop
18h00: Lançamento de Livro A Verdadeira Beleza, da Vanessa Vidal e Coquetel de
Encerramento
 
Período de Inscrições: 05 a 26 de novembro de 2009, pelo e-mail
participe@....
 
Local: Sede da Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
 
Endereço: Avenida Auro Soares de Moura Andrade, 564, Portão 10, Barra Funda,
próximo ao terminal rodoviário e estações do metrô e trem Barra Funda, São
Paulo, SP
Informações: (11) 5212-3700
 


      
________________________________________________________________________________\
____
Veja quais são os assuntos do momento no Yahoo! +Buscados
http://br.maisbuscados.yahoo.com

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Já assinei e divulguei aos meus contactos!
Parabéns pela iniciativa.
Abraço,
Margarida

2009/11/25 Fábio Adiron <fadiron@...>

>
>
> Que a educação inclusiva seja mantida enquanto política pública, como
> decorrência da legislação nacional e dos direitos humanos.
>
> Participe, apoie e assine o manifesto:
>
> Educação inclusiva: o que devemos fazer com isso
> http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/5267
>
>
> [As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]
>
>
>


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Que a educação inclusiva seja mantida enquanto política pública, como
decorrência da legislação nacional e dos direitos humanos.

Participe, apoie e assine o manifesto:

Educação inclusiva: o que devemos fazer com isso
http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/5267



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A viagem da descoberta consiste não em achar novas paisagens, mas em ver com
novos olhos. Marcel Proust

NOVIDADES

Assine o abaixo assinado: EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O QUE DEVEMOS FAZER COM ISSO
http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/5267

TV Cultura reapresenta programa baseado na Série "Vida em Movimento":
http://www.bengalalegal.com/blog/?p=900
http://www.inclusive.org.br/?p=12586

Seminário Internacional Comunicação & Exclusão – Pessoas com Deficiência:
Invisibilidade e Emergência – uma visão retrospectiva
http://www.inclusive.org.br/?p=12639

Mães acusam escola de discriminar adolescentes
http://www.cruzeirodosul.inf.br/materia.phl?editoria=32&id=241060

Jovens com Down expõem suas obras no MuBE
http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20091124/img/3.22.imagem_mube.jpg

Revista CONTATO, do LARAMARA, Estréia Com Artigo Sobre Audiodescrição
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/revista-contato-do-laramara
-estreia-com.html

Cegos Acompanham Audiodescrição de Filme
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/cegos-acompanham-audiodescr
icao-de.html

Aula Inaugural da UNISC Discute Audiodescrição No Audiovisual
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/aula-inaugural-da-unisc-dis
cute.html

Centro cultural São Paulo e a Acessibilidade
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/centro-cultural-sao-paulo-e
.html

Inclusão de mulheres e desfavelização fazem de Marrocos exemplo único no IDH
http://www.pnud.org.br/pobreza_desigualdade/reportagens/index.php?id01=3333&
lay=pde

Saúde de primeira
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11392/saude-de-primeira.htm

Consumo de leite por adultos
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11393/consumo-de-leite-por-adultos.htm

Conselho dos Direitos da Pessoa com Deficiência promove curso de capacitação
http://www.hnews.com.br/2009/11/conselho-dos-direitos-da-pessoa-com-deficien
cia-promove-curso-de-capacitacao/

Inclusão de alunos com deficiências é tema de curso da Semed
http://www.correiodoestado.com.br/?conteudo=noticia_detalhe&idNoticia=52716

EVENTOS

3º Seminário do CEMUPI e do Fórum Permanente de Educação Inclusiva -
Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Da Pré-Escola ao Ensino Superior
será realizado nos dias 3 e 4 de dezembro no Centro Universitário Belas
Artes de São Paulo. http://www.belasartes.br/noticias/?id=689

Curso Sons e Gestos que alfabetizam - 05 e 06 de dezembro de 2009 (sábado e
domingo)  8:00 às 17:30 Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças -
FENSG - Universidade de Pernambuco - UPE, sala nº 5 (lado direito da
recepção) - Recife - PE. Informações e inscrições: AUDIBEL fone: (81)
32218787

Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
3 de dezembro de 2009  8h30 às 12h30 Casa do Advogado - Av. das Flores, 707
- Osasco - SP Confirmação de presença até o dia 30/11/09 :
ecidadania@...

3º Simpósio Internacional de Cultura e Comunicação na América Latina  29 e
31 de março de 2010, no Memorial da América Latina, em São Paulo.
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11391/3-simposio-internacional-de-cultu
ra-e-comunicacao-na-america-latina.htm

LEIS e JURISPRUDÊNCIA

TRF-3 confirma benefício a mulher com Down
http://blogdofred.folha.blog.uol.com.br/arch2009-11-01_2009-11-30.html#2009_
11-24_13_55_52-126390611-0

Filhos com até 24 anos poderão receber pensão
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=73
044&id_cliente=28981&c=5

DF é condenado a indenizar aluno agredido por policial nas imediações de
escola
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=73
005&id_cliente=28981&c=5

Dia vinte de novembro - mais um dia para esquecer (artigo jurídico)
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhedoutrina&id=
73046&id_cliente=28981&c=3

EM OUTRAS LÍNGUAS

Hate Crimes Targeting People With Disabilities Remain Steady
http://www.disabilityscoop.com/2009/11/23/hate-crimes-steady/6275/

Dramatic disability reform announced
http://www.abc.net.au/7.30/content/2009/s2751358.htm

Colaboradores : Ana Cláudia Correa (RJ), Cláudia Grabois (RJ), Eugênia Maria
(SP), Fábio Adiron (SP), Luciane Maria Molina (SP), Marta Gil (SP), Patrícia
Almeida (NY), Paulo Romeu Filho (SP), Rita Mendonça (AL),Sandra Tavares
(CE), Valéria Llacer (RJ).

Se você não está em nenhuma lista que recebe as Novidades do Dia e outras
notícias sobre Inclusão e Deficiência , inscreva-se através do site :
http://br.groups.yahoo.com/group/novidadesdodia/

O seu site é acessível ?
Cheque aqui : http://www.acessibilidadelegal.com

Leia as últimas notícias publicadas no Blog da Audiodescrição:

1. Revista CONTATO, do LARAMARA, Estréia Com Artigo Sobre Audiodescrição
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/revista-contato-do-laramara-est\
reia-com.html

2. Cegos Acompanham Audiodescrição de Filme
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/cegos-acompanham-audiodescricao\
-de.html

3. Aula Inaugural da UNISC Discute Audiodescrição No Audiovisual
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/aula-inaugural-da-unisc-discute\
.html

4. Centro cultural São Paulo e a Acessibilidade
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/centro-cultural-sao-paulo-e.htm\
l

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Na quinta-feira, dia 26/11, o quadro Questão de Direitos falará sobre o
Instituto dos Advogados em uma entrevista com Dr. José Anchieta.

Os Quadros vão ao ar entre 11 e 12 horas, no Programa Trocando em Miúdos da
Rádio Universitária FM, 107,5 Mz.

Você pode acompanhar pela internet
http://www.programatrocandoemmiudos.com.br/  ou solicitar o envio do texto
transcrito : daiane@...





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Não se pode descobrir novas terras sem aceitar perder de vista a costa por
um longo tempo. André Gide

NOVIDADES

Fatos, desafios e realizações da educação inclusiva no Brasil serão
apresentados em Conferência na Alemanha http://www.inclusive.org.br/?p=12641

TV Cultura reapresenta programa baseado na Série "Vida em Movimento":
http://www.bengalalegal.com/blog/?p=900
http://www.inclusive.org.br/?p=12586

ADPF 160: Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/adpf-160-arguicao-de-descum
primento-de.html

ACP 2009.34.00.004764.6: Ação Civil Pública
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/acp-200934000047646-acao-ci
vil-publica.html

Pessoas com deficiência debatem violência urbana
http://www.aquiacontece.com.br/index.php?pag=alagoas&cod=1045

Olhares doloridos
http://www.inclusive.org.br/?p=12592

Ouvido biônico devolve audição
http://noticias.bol.uol.com.br/ciencia/2009/11/23/ouvido-bionico-devolve-aud
icao.jhtm

Educação inclusiva: perspectivas da diferença no grupo de alunos
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article5478&debut_5ultimasOEI=30

Vacinas mais baratas e em maior quantidade
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11385/vacinas-mais-baratas-e-em-maior-q
uantidade.htm

Plasticidade comprometida
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11387/plasticidade-comprometida.htm

DIREITO À COMUNICAÇÃO E PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE NA MÍDIA
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/direito-comunicacao-e-promo
cao-da.html

Técnica Permite Acesso De Cegos Ao Cinema
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/tecnica-permite-acesso-de-c
egos-ao.html

Os cegos vão ao cinema
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/os-cegos-vao-ao-cinema.html

Deficientes visuais comentam "Ensaio Sobre a Cegueira" com audiodescrição
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/deficientes-visuais-comenta
m-ensaio.html

Seminário Internacional sobre Cultura e Acessibilidade
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/seminario-internacional-sob
re-cultura-e.html

CCBB promove fim de semana educativo
http://extra.globo.com/geral/casosdecidade/post.asp?t=ccbb-promove-fim-de-se
mana-educativo&cod_post=243742

Deficientes intelectuais estão de volta
http://www.finalsports.com.br/03/comando/headline.php?n_id=119034&u=0\

Banco de informação para pais com filhos deficientes
http://diario.iol.pt/sociedade/informacoes-pais-deficiencia-tvi24-ultimas-no
ticias-filhos/1105097-4071.html

EVENTOS

3º Seminário do CEMUPI e do Fórum Permanente de Educação Inclusiva -
Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Da Pré-Escola ao Ensino Superior
será realizado nos dias 3 e 4 de dezembro no Centro Universitário Belas
Artes de São Paulo. http://www.belasartes.br/noticias/?id=689

Curso Sons e Gestos que alfabetizam - 05 e 06 de dezembro de 2009 (sábado e
domingo)  8:00 às 17:30 Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças -
FENSG - Universidade de Pernambuco - UPE, sala nº 5 (lado direito da
recepção) - Recife - PE. Informações e inscrições: AUDIBEL fone: (81)
32218787

Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
3 de dezembro de 2009  8h30 às 12h30 Casa do Advogado - Av. das Flores, 707
- Osasco - SP Confirmação de presença até o dia 30/11/09 :
ecidadania@...

I Fórum Estadual da Organização Nacional de Cegos do Brasil - ONCB
27 a 29 de novembro - Itapetininga - São Paulo.
http://www.betopereira.com.br/wp-content/uploads//2009/11/Ficha-inscrição-FO
RUM-SP-03-11-20091.doc

THE DISABILITY, SEXUALITY AND RIGHTS ONLINE TRAINING
(An Online Course for Practitioners and Activists in Human Rights, Public
Health and Development Organizations and Movements) February 1 – April 1,
2010 (9 weeks, 5 hours per week) Applications are due December 18, 2009

3º Simpósio Internacional de Cultura e Comunicação na América Latina  29 e
31 de março de 2010, no Memorial da América Latina, em São Paulo.
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11391/3-simposio-internacional-de-cultu
ra-e-comunicacao-na-america-latina.htm

LEIS e JURISPRUDÊNCIA

Mais um paciente ganha direito a medicamento de alto custo
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=72
989&id_cliente=28981&c=5

Estudante de direito em Belo Horizonte responderá por crime de racismo na
internet
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=72
980&id_cliente=28981&c=5

Negros melhoram posição no mercado, mas ainda ganham menos que brancos
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=72
978&id_cliente=28981&c=5

Pedido de demissão formulado sob estado de incapacidade mental é inválido
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=72
950&id_cliente=28981&c=5

EM OUTRAS LÍNGUAS

Kids with autism are especially vulnerable
http://www.boston.com/bostonglobe/editorial_opinion/letters/articles/2009/11
/22/kids_with_autism_are_especially_vulnerable/

Potential therapeutic strategy to improve cognition in Down syndrome
identified: DSRTF
http://www.news-medical.net/news/20091123/Potential-therapeutic-strategy-to-
improve-cognition-in-Down-syndrome-identified-DSRTF.aspx

International Day of Persons With Disabilities
http://timesofindia.indiatimes.com/city/chandigarh/International-Day-of-Pers
ons-With-Disabilities/articleshow/5258646.cms

Colaboradores : Ana Cláudia Correa (RJ), Cláudia Grabois (RJ), Eugênia Maria
(SP), Fábio Adiron (SP), Luciane Maria Molina (SP), Marta Gil (SP), Patrícia
Almeida (NY), Paulo Romeu Filho (SP), Rita Mendonça (AL),Sandra Tavares
(CE), Valéria Llacer (RJ).

Se você não está em nenhuma lista que recebe as Novidades do Dia e outras
notícias sobre Inclusão e Deficiência , inscreva-se através do site :
http://br.groups.yahoo.com/group/novidadesdodia/

O seu site é acessível ?
Cheque aqui : http://www.acessibilidadelegal.com

Leia as últimas notícias publicadas no Blog da Audiodescrição:

Especial

A União responde a duas ações judiciais em virtude dos sucessivos adiamentos da
implementação do recurso da audiodescrição pelo Ministério das Comunicações.
Conheça os argumentos que alicerçam estas ações:

1. ADPF 160: Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/adpf-160-arguicao-de-descumprim\
ento-de.html

2. ACP 2009.34.00.004764.6: Ação Civil Pública
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/acp-200934000047646-acao-civil-\
publica.html

[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

 
Prezada Roberta!
 
Entendo perfeitamente cada palavra colocada em sua carta...Parabéns pela
iniciativa!
O fato da exclusão escolar é lamentável e quanto ao descaso da área da
saúde em muitos lugares chega a ser perverso. O mais complicado é ficar vendo
os programas políticos, e também constatar que tem muitos 'profissionais'
recebendo seus salários em nome dos estudantes com deficiências, transtornos
globais e específicos e pouco ou nada fazem para melhorar o quadro...
 
Abraços,
Ana Floripes

--- Em seg, 23/11/09, Roberta <roberta.pardo@...> escreveu:


De: Roberta <roberta.pardo@...>
Assunto: [Inclusao] Inclusão de portadores de TDAH
Para: foruminclusao@...
Data: Segunda-feira, 23 de Novembro de 2009, 8:28


 



Olá, meu nome é Roberta Pardo Mendes, sou auxiliar técnica de educação,
tenho 03 filhos, o Ariel com 19 anos e um casal de gêmeos de 07 anos, Murilo e
Sofia, os 03 com TDAH, e sofri e sofro muitas dificuldades por conta de não ter
uma lei específica para a inclusão do transtorno deles, estou junto a um outro
grupo de mães, enviando cartas ao MEC para que faça algo a respeito.
vou postar aqui o nosso manifesto

Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação

Fernando Haddad


Tenho 03 filhos portadores de TDAH, um moço de 19 anos e um casal de gêmeos de
07 anos e gostaria que o senhor se apossasse da nossa causa, pois é muito
difícil o acesso ao sistema de saúde e ainda temos que enfrentar o
desconhecimento do transtorno pelos professores, e nossos filhos são muito
estigmatizados no ambiente escola.
É do conhecimento de nós pais que em 05 de junho de 2008, o MEC baixou a
Portaria número 6 constituindo um grupo de trabalho representado por 16
instituições, e profissionais das diversas áreas do conhecimento para definir
diretrizes voltadas para escolarização dos alunos com transtornos funcionais
específicos (dislexia, discalculia, TDAH e suas disfunções correlatas), é
lamentável que pais tenham sido excluídos em todo o processo.
Sabemos também que as diretrizes estão prontas para ser aprovadas como Lei,
mas o projeto está aguardando consenso, devido às divergências levantadas por
alguns profissionais das áreas da psicolingüística, e da fonoaudiologia.
Somos pais de crianças e jovens portadores dos distúrbios acima citados, e no
momento desejamos afirmar a Vossa Excelência que nossa experiência diária com
nossos filhos nos mostra uma brutal divergência com a teoria de muitas
monografias, publicações e textos de poucos profissionais alguns deles já
titulados, outros postulantes à titulação de doutorado, e mestrado.
Por outro lado, não estamos patologizando a educação, nem rotulando nossos
filhos, visto que todos os profissionais ligados ao diagnóstico e tratamento
dessas disfunções, também discordam dos teóricos, pois são eles que tratam
dos nossos filhos, e convivem com a maioria deles, e só eles podem mensurar o
sofrimento dos nossos filhos e os nossos junto às escolas.
O diagnóstico e implantação de práticas pedagógicas diferenciadas nas
escolas só viriam acrescentar e beneficiar, não apenas os portadores de
dislexia, discalculia e TDAH, distúrbios de aprendizagem já reconhecidos no
Parecer 17/2001 do MEC, como outras dificuldades de aprendizagem.
Todos os portadores das disfunções elencadas acima, crianças ou jovens são
inteligentes, mas aprendem de forma diferente, elaboram sua cognição de formas
diversas, por isso necessitam de suportes pedagógicos diferenciados, e por
ainda não poder contar com a compreensão das suas dificuldades específicas,
são vítimas constantes de descasos e Bullying nas escolas, tanto por parte de
alguns professores, como por muitos colegas, isso contribui para o agravamento
do quadro, levando-os a apresentar outros transtornos de saúde.
Este manifesto não tem a intenção de repudiar a nenhuma organização, e
nenhum dos cientistas pesquisadores e doutores da educação e da saúde, que
palestraram sobre Distúrbio de Aprendizagem, focando a "Dislexia" e suas
comorbidades e o TDAH em pauta nestes seminários públicos.
Estes transtornos tem causado muitos problemas dentro das instituições
educacionais em todo o País e tem sido motivo de discórdia e mal estar entre
alunos, pais, diretores, coordenadores, professores de escolas sejam estas
públicas ou privadas, sem mencionar sobre a área de saúde que nem estes mesmo
entram em um acordo.
Ainda não entendemos porque tanta discussão em torno do tema, debates sobre a
existência ou não de distúrbios que afetam a aprendizagem, quem é contra ou
a favor, a preocupação com os rótulos, o fato é que é um problema real e
está presente dentro das escolas. Sempre existirão pessoas com dificuldades
educacionais seja de que natureza for física ou psicológica.
Para que então causar tanta polêmica?
Essa discussão, o que me parece, se aproxima mais de uma questão de reserva de
mercado, uma luta entre quem vai vencer e quem cuidará de nossos filhos ou qual
instituição tem mais razão e quem ficará com uma parte desse mercado tão
promissor, quem é o mais poderoso, e nossos filhos no meio dessa controvérsia,
esquecem da real preocupação e o motivo dessas discussões. O assunto da pauta
devia ser o que será feito, de fato, para melhorar a qualidade da vida
educacional e da saúde de crianças portadoras destas dificuldades, que o
distúrbio provoca, e no nosso entendimento essas discussões não trazem
beneficio algum para quem está sofrendo com a situação.
Seria louvável, se procurassem saber do sofrimento das crianças, jovens e suas
famílias, seja pela Dislexia ou TDAH, Discalculia, e todas as possíveis
comorbidades que venham acompanhadas e os problemas gerados. O fato é que
ficamos debatendo sobre controvérsias menos importantes, neste momento, como a
existência ou não de transtornos que interferem no desenvolvimento da
cognição, muitas dessas discussões não estão levando a lugar algum,
causando mais prejuízos do que solução plausível para a situação.
Basta às discussões sobre a inclusão, que na realidade não acontece, pois
até o momento só é real no ideário dos doutores, que elaboraram as
diretrizes, mas que nunca entraram em uma sala de aula para presenciar o dia a
dia do que foram por eles imaginado. Todos se esqueceram de verificar se a
inclusão está acontecendo e se estão sendo respeitadas as leis. Porque há um
hiato entre inserir uma diversidade de alunos dentro da sala de aula, e ensinar,
educar, abrir horizontes, desenvolver a cognição e potenciais de cada um em
suas particularidades.
Chega de retórica de inclusão e vamos à execução, quem está vivendo este
momento com seus filhos está sofrendo com a "inclusão" destes nas escolas em
salas regulares, pois muitos estabelecimentos rejeitam o aluno e muitas vezes
só aceitam a matricula por força de lei. Uma vez dentro da escola, esses
alunos começam a ser perseguidos, obrigando-os a saírem para outra escola, e
para se justificar, as escolas alegam que a culpa é dos pais, ou que esses
alunos não aprendem por outros vários motivos, classificando estas crianças
com adjetivos pejorativos, mas não reconhecem a inadequação dos seus projetos
políticos pedagógicos, e falta de competência da escola e de seus educadores,
como também a falta de planejamento de políticas públicas.
Precisamos de Leis que assegurem os direitos de nossos filhos, não importa para
nós mães, nesse momento, como os rotulam ou quantos diagnósticos tenham que
fazer para provar alguma patologia e o nome dado, saber se é genético e
hereditário, ou acidental ou se existe uma razão para o distúrbio. Não é a
nossa preocupação atual, deixem os nossos filhos longe dessas discussões
cientificas, e teorias hipotéticas, que a realidade é outra para nós e para
eles.
Infelizmente (senhores), muitos acabam confundindo tudo e levando ao nível da
política, do emocional, cientifico, e acadêmico e querem ver quem mais tem
titulações, com quem detém mais conhecimento nesta ou naquela área das
ciências ou educação e saúde, ou quem tem mais status e poder, ou quem é
mais (deus) soberano, no que tange ao conhecimento teórico e vivência
profissional, quem está certo e quem está errado, quem lançara o primeiro
livro, causando mais transtornos para nós pais do que soluções para nossos
filhos.
Deixem nossos filhos serem o que são, e nos ajudem a conquistar o que tem de
bom para eles, queremos um ensino de qualidade, que atenda as necessidades
educacionais que nossos filhos necessitam e que as escolas dêem o direito deles
de se igualarem na competição justa e saudável do convívio escolar.
Estamos cansadas de lutar e todos os dias num discurso repetitivo, informar que
nossos filhos são inteligentes, que eles são capazes, que podem aprender,
também estamos cansadas de pedir que dêem o que é por direito deles, uma
metodologia específica, os materiais que eles precisam usar em sala de aula, de
pedir avaliações justas, mas todas nossas ponderações e pedidos, não são
aceitos porque a legislação não é clara e objetiva, impedindo-os de se
equiparar ao mesmo nível de outro aluno.
Estamos cansadas, por ainda não contar com uma legislação específica, que
coloquem o nome da Dislexia e TDAH e Discalculia como dificuldade de
aprendizagem a ser considerada e respeitada, ou seja, garantir os direitos dos
nossos filhos à educação.
Queremos essa Legislação especifica no papel, como tem que ser para acabarem
os atritos desnecessários.
Ainda neste País precisamos de boa vontade.
Ainda neste País temos que ter Leis sobre Leis para garantir direitos já
adquiridos por Leis.
Ainda neste País precisamos de um "laudo", para sermos atendidos em nossas
necessidades.
Ainda neste País existe muita estrela para pouco Céu.
Chegam de falar de nossos filhos como peças de xadrez, como se eles fossem
robôs e nós pais máquinas de dinheiro para pagar tantas terapias e
medicações e sempre estão inventando uma onda nova.
Vocês sabiam que eles têm mãe? Pai? E família? E nós não somos ignorantes
como muitos pensam? Só porque muitos pais não têm titulações acadêmicas,
status e reconhecimento mundial com artigos publicados, não quer dizer que não
saibamos o que acontece com nossos filhos. Temos a experiência de nossas vidas,
que muitas vezes superam os conhecimentos de doutores, e as suas "teses" que
são feitas em cima de nossos filhos, mas se distanciando da realidade deles e
nossas.
Quem vive com eles somos nós, e nada perguntam a nós pais, que somos
excluídos de qualquer decisão, e colocam a culpa de tudo em nós até mesmo
por ter gerado um filho.
Nossos filhos não são OBJETOS de estudo, nós pais sabemos o quanto eles
estão sofrendo com a situação que estão submetidos no âmbito escolar e na
saúde, e como os tratam, e peço neste momento que suas necessidades
educacionais e de saúde, sejam atendidas, estamos cansadas de ser tratadas como
idiotas e ser ignoradas no que temos por direito, que é participar das
discussões e decisões do que é o melhor para nossos próprios filhos.
Atendam o nosso pedido dessa Legislação específica a que eles tanto merecem
na área educacional.
Deixem os nossos filhos viver suas vidas e em paz.
Queremos respeito e lutaremos até o fim, se for preciso, para garantir a
educação e saúde digna e eficaz de nossos filhos.

Pelo acima exposto Excelentíssimo Senhor Ministro, solicitamos a Vossa
Excelência que aprove estas diretrizes já elaboradas, como Lei.









      
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Caros Amigos
Convite importante: peço a especial gentileza de enviar aos seus amigos cegos e
entidades que atuam com atendimento a pessoas com deficiência visual.
 
Obrigada.
Um abraço.
Isabel
 
maria isabel da silva
jornalista-sp


 
 
C O N V I T E

  

A Secretária de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Profa. Dra.
Linamara Rizzo Battistella, e o Diretor da Faculdade de Medicina Veterinária e
Zootecnia da Universidade de São Paulo (USP), Prof. Dr. José Antonio
Visintin,  têm a honra de convidar Vossa Senhoria para participar da
solenidade de assinatura de convênio entre a Faculdade e a Secretaria de
Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência para criação do Centro de
Estudos do Cão Guia e inauguração do Centro de Treinamento de Cães Guia, no
dia 24 de novembro de 2009, às 17:00 horas, no Anfiteatro "Altino Antunes",
à avenida Prof. Dr. Orlando Marques de Paiva, 87, Cidade Universitária
"Armando de Salles Oliveira"  - São Paulo/SP - Brasil  - Fone: (11)
3091.7671 e 3091.7676.
 
De acordo com o Censo 2000 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE), dos 24,6 milhões de brasileiros que declaram ter deficiência, 48,1%
apresentam algum tipo de deficiência visual. As raças mais usadas como
cão-guia no Brasil são o labrador e o pastor alemão, por serem dóceis e
apresentarem grande capacidade de adaptação.
O treinamento chega a durar 18 meses e compreende a escolha do filhote, a
ambientação em locais fechados e abertos até a fase de adaptação do cão
com o seu novo dono. No treinamento é feita a socialização do cão, para que
ele se acostume a andar em locais com movimento como: metrôs, escadas rolantes,
shopping centers, ônibus, entre outros.




 
SERVIÇO
 
O quê: Assinatura de Convênio para criação do Centro de Estudos do Cão Guia
e do Centro de Treinamento de Cães Guia.
Quem: Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da USP e Secretaria de
Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência de São Paulo.
Quando: Terça-feira, 24 de novembro de 2009, às 17:00 horas
Onde: Anfiteatro "Altino Antunes", à avenida Prof. Dr. Orlando Marques de
Paiva, 87, Cidade Universitária "Armando de Salles Oliveira".
 
Sua presença é muito importante, não falte!
 
 


 


      
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Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Pré-Escola ao Ensino Superior

O 3º Seminário do CEMUPI e do Fórum Permanente de Educação Inclusiva -
Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Da Pré-Escola ao Ensino Superior
será realizado nos dias 3 e 4 de dezembro no Centro Universitário Belas
Artes de São Paulo.

O evento, destinado principalmente a professores, profissionais da área e
secretarias da educação, discutirá políticas públicas e práticas
pedagógicas.

3 de dezembro
8h30 – Credenciamento
9 horas - Abertura - Apresentação de vídeo institucional com seminários
anteriores
9h30 - Palestra: Educação Inclusiva e a Convenção da ONU
Com Claudia Grabois, presidente da Federação de Síndrome de Down e
presidente do Instituto Helena Antipoff
11h30 – Debate
14 horas - Apresentação do documentário sobre Dam Krupper: Rei Coragem
15 horas - Tema: Gestão Escolar e Participação
Liliane Garcez, FoPEI
Escola Amorim Lima (relato de experiência) e Movimento Mais São Paulo
16 horas – Debate
16h30 - Coffee break
17 horas - Apresentação musical - Coral IMREA

4 de dezembro
9 horas - Palestra: Projeto Político Pedagógico e currículo como
instrumentos de planejamento e avaliação
Maria Tereza Mantoan coordenadora do Laboratório de Inclusão da Unicamp
Elizabet Sá, professora
10h30 - Coffee break
11 horas – Debate
14 horas – Palestra: Acessibilidade e Tecnologias Assistidas na Sala de Aula
Naira Rodrigues fonoaudióloga,
Dr. Cauê Mônaco médico especializado em medicina da família
16 horas - Coffee break
16h30 – Debate
17 horas - Encerramento - Produção Painel

Local:
Rua Dr. Álvaro Alvim, 90 – Vila Mariana

As inscrições devem ser feitas pelo e-mail
<javascript:location.href='mailto:'+String.fromCharCode(105,110,99,108,117,1
15,97,111,64,103,109,97,105,108,46,99,111,109)+'?'> inclusao@...
Datas: 3 e 4 de dezembro de 2009
Evento gratuito e aberto à comunidade

CEMUPI Centro de Estudos Multidisciplinar Pró-Inclusão
Inclusão : ampla, geral e irrestrita

O CEMUPI surge da necessidade de se congregar esforços e competências de
pessoas de diferentes áreas do conhecimento, para planejar e executar
projetos que visam à transformação das escolas, para que se tornem espaços
abertos às diferenças.

A intenção deste grupo é de pesquisar as formas de eliminação das  barreiras
educacionais que excluem crianças e jovens das nossas escolas, interrompendo
suas trajetórias escolares por motivos os mais diferentes, relacionados aos
processos de ensino e de aprendizagem.

A cultura da diversidade vai nos permitir construir uma escola de qualidade,
uma didática de qualidade e profissionais de qualidade. Todos teremos de
aprender a “ensinar a aprender”. A cultura da diversidade é um processo de
aprendizagem permanente, onde TODOS devemos aprender a compartilhar novos
significados e novos comportamentos de relações entre as pessoas. A cultura
da diversidade é uma nova maneira de educar que parte do respeito à
diversidade como valor.

ÁREA TEMÁTICA E PESQUISAS

O CEMUPI  pertence à Faculdade de Educação do Centro Universitário Belas
Artes e passa a ter a co-gestão do Grupo de Estudos Projeto Roma Brasil e
dos Papos Inclusivos do Grupo Síndrome de Down.

O Centro tem como objetivo desenvolver um modelo teórico/prático de inclusão
que possa ser usado pelas escolas, que não pretende  ser um livro de
receitas , mas sim um plano de vôo que ajude a viabilizar efetivamente as
práticas educativas inclusivas.

O grupo é multidisciplinar formado por pessoas, nem todas vinculadas
profissionalmente à Educação, mas preocupadas com o tema.

As pesquisas desenvolvidas pelo grupo referem-se a :

Þ      Educação para todos
Þ      Formação de Professores para a educação inclusiva
Þ      Transversalidade e educação

ATIVIDADES
·        desenvolvimento de projetos de pesquisa que possam ser aplicados em
escolas, instituições e organizações que adotam princípios inclusivos em
suas áreas de atuação educacional e/ou terapêutica;
·        estudo sistemático e atualizado da literatura sobre ensino e
diferenças na educação;
·        intercâmbios com centros nacionais e internacionais ligados à área
temática do CEMUPI;
·        integração de conhecimentos sobre temas da área por meio convênios
de cooperação técnico-científica com instituições de pesquisa e de ensino
nacionais e internacionais;
·        organização de encontros, seminários, congressos científicos;
·        constituição de um acervo de trabalhos internos e externos ao
CEMUPI e publicação de produções do CEMUPI em mídias especializadas.

Carta de Princípios do Fórum Permanente de Educação Inclusiva

Defendemos a inclusão total e incondicional de todas as pessoas em todos os
contextos sociais e o direito de serem beneficiárias dos bens públicos e
privados.

Defendemos o processo de transformação da sociedade para atender a
singularidade humana e a pluralidade cultural, o que implica em rupturas e
mudanças políticas, econômicas e sociais.

Defendemos a cultura da diversidade em oposição a cultura do preconceito,
com base nos direitos humanos fundamentais de igualdade, participação,
solidariedade e liberdade.

Defendemos a cultura da diversidade na educação não como busca do  melhor
modelo educativo individual ou de adaptações curriculares, mas da construção
de sistemas educacionais inclusivos que assegurem o acesso e a permanência
de todos como resultado da qualidade social da educação.

Defendemos a educação como um direito de todos e dever do Estado, seja esse
o provedor dos serviços educacionais ou o fiscalizador dos serviços
prestados por entidades privadas.

Defendemos a gestão democrática e controle social em todas as instâncias dos
sistemas de ensino e nas unidades escolares.

Defendemos que a educação escolar é o instrumento fundamental de
desenvolvimento individual, social, cultural, político e econômico do país
para garantir o exercício da cidadania.



[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Olá!!
Concordo com a idéia, quando isto irá ocorrer? Gostaria muito de participar.
Rosa Helena Nunes da Silva
Atibaia

--- Em sex, 20/11/09, warley viana <warleyviana@...> escreveu:


De: warley viana <warleyviana@...>
Assunto: [Inclusao] 4ª CONFERENCIA DE EDUCAÇÃO ESTADUAL DA APEOESP
Para: foruminclusao@...
Data: Sexta-feira, 20 de Novembro de 2009, 2:55


 



4ª CONFERENCIA DE EDUCAÇÃO ESTADUAL DA APEOESP
SERRA NEGRA - SP
Jane Beauchamp

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE GARANTE O DESENVOLVIMENTO SOCIAL
CENTRO DE CONVENÇÕES SERRA NREGRA - SP

PROPOSTA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA COMO POLITICA NA GESTÃO E AÇÕES DO SINDICATO
DOS PROFESSORES DA REDE PUBLICA ESTADUAL

Para ter justiça social, é necessária uma escola de todos e para todos, e
não tem justiça social mais relevante que receber as pessoas com deficiência
em todos os âmbitos sociais; no trabalho, no lazer e principalmente na escola,
propiciando assim as pessoas com deficiência , justiça social.
O governo deverá propiciar aos professores, informações, formação e
capacitação profissional para recebermos com naturalidades as pessoas com
deficiência EM CLASSES REGULARES. Pois nós professores precisamos de técnicas
de ensino para ofertarmos um ensino de qualidade a este segmento da população,
e é dever do Estado nos preparar, fornecer técnicas para atender o Parecer nº
13 do CNE, indicando que as pessoas com deficiência tem o direito de estudar em
salas regulares.
Pois nós professores estamos precisando de técnicas de ensino para este
segmento da população, e é dever do estado preparar nos para este novo
paradigma.

PROPOSTA APROVADA POR UNAMINIDADE EM PLENARIA COM 2.549 DELEGADOS REPRESENTANTO
160 MIL PROFESSORES.

Delegação do Coletivo Estadual de Professores e Professoras com deficiência
da APEOESP.

Membros Executivos
Warley Viana
Wilton Fernandes Ferreira
Valter Candido dos Santos

Membros da Delegação
Leandro Pereira da Silva Jales
Milet de Freitas Lorena
Fabiana Dalry Piracicaba
Fabio Alves Osasco
Julia Purificação São Miguel Arcanjo
Silvério Franca
Gilmar Soares Pinheiros
Gilvan São Miguel
Maria Jose Santana Capital
Jose Carlos Guarulhos
Dirce Francisca Gomes Sul - 1
Edilson Jose Prudente Prudente
Edson Vicente Domingos Sorocaba









      
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Leia as últimas notícias publicadas no Blog da Audiodescrição:

1. DIREITO À COMUNICAÇÃO E PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE NA MÍDIA
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da.html

2. Técnica Permite Acesso De Cegos Ao Cinema
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/tecnica-permite-acesso-de-cegos\
-ao.html

3. Os cegos vão ao cinema
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/os-cegos-vao-ao-cinema.html

4. Deficientes visuais comentam "Ensaio Sobre a Cegueira" com audiodescrição
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/deficientes-visuais-comentam-en\
saio.html

5. Seminário Internacional sobre Cultura e Acessibilidade
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ultura-e.html

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Olá, meu nome é Roberta Pardo Mendes, sou auxiliar técnica de educação, tenho 03
filhos, o Ariel com 19 anos e um casal de gêmeos de 07 anos, Murilo e Sofia, os
03 com TDAH, e sofri e sofro  muitas dificuldades por conta de não ter uma lei
específica para a inclusão do transtorno deles, estou junto a um outro grupo de
mães, enviando cartas ao MEC para que faça algo a respeito.
vou postar aqui o nosso manifesto

Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação

Fernando Haddad


Tenho 03 filhos portadores de TDAH, um moço de 19 anos e um casal de gêmeos de
07 anos e gostaria que o senhor se apossasse da nossa causa, pois é muito
difícil o acesso ao sistema de saúde e ainda temos que enfrentar o
desconhecimento do transtorno pelos professores, e nossos filhos são muito
estigmatizados no ambiente escola.
  É do conhecimento de nós pais que em 05 de junho de 2008, o MEC baixou a
Portaria número 6 constituindo um grupo de trabalho representado por 16
instituições, e profissionais das diversas áreas do conhecimento para definir
diretrizes voltadas para escolarização dos alunos com transtornos funcionais
específicos (dislexia, discalculia, TDAH e suas disfunções correlatas), é
lamentável que pais tenham sido excluídos em todo o processo.
Sabemos também que as diretrizes estão prontas para ser aprovadas como Lei, mas
o projeto está aguardando consenso, devido às divergências levantadas por alguns
profissionais das áreas da psicolingüística, e da fonoaudiologia.
Somos pais de crianças e jovens portadores dos distúrbios acima citados, e no
momento desejamos afirmar a Vossa Excelência que nossa experiência diária com
nossos filhos nos mostra uma brutal divergência com a teoria de muitas
monografias, publicações e textos de poucos profissionais alguns deles já
titulados, outros postulantes à titulação de doutorado, e mestrado.
Por outro lado, não estamos patologizando a educação, nem rotulando nossos
filhos, visto que todos os profissionais ligados ao diagnóstico e tratamento
dessas disfunções, também discordam dos teóricos, pois são eles que tratam dos
nossos filhos, e convivem com a maioria deles, e só eles podem mensurar o
sofrimento dos nossos filhos e os nossos junto às escolas.
O diagnóstico e implantação de práticas pedagógicas diferenciadas nas escolas só
viriam acrescentar e beneficiar, não apenas os portadores de dislexia,
discalculia e TDAH, distúrbios de aprendizagem já reconhecidos no Parecer
17/2001 do MEC, como outras dificuldades de aprendizagem.
Todos os portadores das disfunções elencadas acima, crianças ou jovens são
inteligentes, mas aprendem de forma diferente, elaboram sua cognição de formas
diversas, por isso necessitam de suportes pedagógicos diferenciados, e por ainda
não poder contar com a compreensão das suas dificuldades específicas, são
vítimas constantes de descasos e Bullying nas escolas, tanto por parte de alguns
professores, como por muitos colegas, isso contribui para o agravamento do
quadro, levando-os a apresentar outros transtornos de saúde.
Este manifesto não tem a intenção de repudiar a nenhuma organização, e nenhum
dos cientistas pesquisadores e doutores da educação e da saúde, que palestraram
sobre Distúrbio de Aprendizagem, focando a "Dislexia" e suas comorbidades e o
TDAH em pauta nestes seminários públicos.
Estes transtornos tem causado muitos problemas dentro das instituições
educacionais em todo o País e tem sido motivo de discórdia e mal estar entre
alunos, pais, diretores, coordenadores, professores de escolas sejam estas
públicas ou privadas, sem mencionar sobre a área de saúde que nem estes mesmo
entram em um acordo.
Ainda não entendemos porque tanta discussão em torno do tema, debates sobre a
existência ou não de distúrbios que afetam a aprendizagem, quem é contra ou a
favor, a preocupação com os rótulos, o fato é que é um problema real e está
presente dentro das escolas. Sempre existirão pessoas com dificuldades
educacionais seja de que natureza for física ou psicológica.
Para que então causar tanta polêmica?
Essa discussão, o que me parece, se aproxima mais de uma questão de reserva de
mercado, uma luta entre quem vai vencer e quem cuidará de nossos filhos ou qual
instituição tem mais razão e quem ficará com uma parte desse mercado tão
promissor, quem é o mais poderoso, e nossos filhos no meio dessa controvérsia,
esquecem da real preocupação e o motivo dessas discussões. O assunto da pauta
devia ser o que será feito, de fato, para melhorar a qualidade da vida
educacional e da saúde de crianças portadoras destas dificuldades, que o
distúrbio provoca, e no nosso entendimento essas discussões não trazem beneficio
algum para quem está sofrendo com a situação.
Seria louvável, se procurassem saber do sofrimento das crianças, jovens e suas
famílias, seja pela Dislexia ou TDAH, Discalculia, e todas as possíveis
comorbidades que venham acompanhadas e os problemas gerados. O fato é que
ficamos debatendo sobre controvérsias menos importantes, neste momento, como a
existência ou não de transtornos que interferem no desenvolvimento da cognição,
muitas dessas discussões não estão levando a lugar algum, causando mais
prejuízos do que solução plausível para a situação.
Basta às discussões sobre a inclusão, que na realidade não acontece, pois até o
momento só é real no ideário dos doutores, que elaboraram as diretrizes, mas que
nunca entraram em uma sala de aula para presenciar o dia a dia do que foram por
eles imaginado. Todos se esqueceram de verificar se a inclusão está acontecendo
e se estão sendo respeitadas as leis. Porque há um hiato entre inserir uma
diversidade de alunos dentro da sala de aula, e ensinar, educar, abrir
horizontes, desenvolver a cognição e potenciais de cada um em suas
particularidades.
Chega de retórica de inclusão e vamos à execução, quem está vivendo este momento
com seus filhos está sofrendo com a "inclusão" destes nas escolas em salas
regulares, pois muitos estabelecimentos rejeitam o aluno e muitas vezes só
aceitam a matricula por força de lei. Uma vez dentro da escola, esses alunos
começam a ser perseguidos, obrigando-os a saírem para outra escola, e para se
justificar, as escolas alegam que a culpa é dos pais, ou que esses alunos não
aprendem por outros vários motivos, classificando estas crianças com adjetivos
pejorativos, mas não reconhecem a inadequação dos seus projetos políticos
pedagógicos, e falta de competência da escola e de seus educadores, como também
a falta de planejamento de políticas públicas.
Precisamos de Leis que assegurem os direitos de nossos filhos, não importa para
nós mães, nesse momento, como os rotulam ou quantos diagnósticos tenham que
fazer para provar alguma patologia e o nome dado, saber se é genético e
hereditário, ou acidental ou se existe uma razão para o distúrbio. Não é a nossa
preocupação atual, deixem os nossos filhos longe dessas discussões cientificas,
e teorias hipotéticas, que a realidade é outra para nós e para eles.
Infelizmente (senhores), muitos acabam confundindo tudo e levando ao nível da
política, do emocional, cientifico, e acadêmico e querem ver quem mais tem
titulações, com quem detém mais conhecimento nesta ou naquela área das ciências
ou educação e saúde, ou quem tem mais status e poder, ou quem é mais (deus)
soberano, no que tange ao conhecimento teórico e vivência profissional, quem
está certo e quem está errado, quem lançara o primeiro livro, causando mais
transtornos para nós pais do que soluções para nossos filhos.
Deixem nossos filhos serem o que são, e nos ajudem a conquistar o que tem de bom
para eles, queremos um ensino de qualidade, que atenda as necessidades
educacionais que nossos filhos necessitam e que as escolas dêem o direito deles
de se igualarem na competição justa e saudável do convívio escolar.
Estamos cansadas de lutar e todos os dias num discurso repetitivo, informar que
nossos filhos são inteligentes, que eles são capazes, que podem aprender, também
estamos cansadas de pedir que dêem o que é por direito deles, uma metodologia
específica, os materiais que eles precisam usar em sala de aula, de pedir
avaliações justas, mas todas nossas ponderações e pedidos, não são aceitos
porque a legislação não é clara e objetiva, impedindo-os de se equiparar ao
mesmo nível de outro aluno.
Estamos cansadas, por ainda não contar com uma legislação específica, que
coloquem o nome da Dislexia e TDAH e Discalculia como dificuldade de
aprendizagem a ser considerada e respeitada, ou seja, garantir os direitos dos
nossos filhos à educação.
Queremos essa Legislação especifica no papel, como tem que ser para acabarem os
atritos desnecessários.
Ainda neste País precisamos de boa vontade.
Ainda neste País temos que ter Leis sobre Leis para garantir direitos já
adquiridos por Leis.
Ainda neste País precisamos de um "laudo", para sermos atendidos em nossas
necessidades.
Ainda neste País existe muita estrela para pouco Céu.
Chegam de falar de nossos filhos como peças de xadrez, como se eles fossem robôs
e nós pais máquinas de dinheiro para pagar tantas terapias e medicações e sempre
estão inventando uma onda nova.
Vocês sabiam que eles têm mãe? Pai? E família? E nós não somos ignorantes como
muitos pensam? Só porque muitos pais não têm titulações acadêmicas, status e
reconhecimento mundial com artigos publicados, não quer dizer que não saibamos o
que acontece com nossos filhos. Temos a experiência de nossas vidas, que muitas
vezes superam os conhecimentos de doutores, e as suas "teses" que são feitas em
cima de nossos filhos, mas se distanciando da realidade deles e nossas.
Quem vive com eles somos nós, e nada perguntam a nós pais, que somos excluídos
de qualquer decisão, e colocam a culpa de tudo em nós até mesmo por ter gerado
um filho.
Nossos filhos não são OBJETOS de estudo, nós pais sabemos o quanto eles estão
sofrendo com a situação que estão submetidos no âmbito escolar e na saúde, e
como os tratam, e peço neste momento que suas necessidades educacionais e de
saúde, sejam atendidas, estamos cansadas de ser tratadas como idiotas e ser
ignoradas no que temos por direito, que é participar das discussões e decisões
do que é o melhor para nossos próprios filhos.
Atendam o nosso pedido dessa Legislação específica a que eles tanto merecem na
área educacional.
Deixem os nossos filhos viver suas vidas e em paz.
Queremos respeito e lutaremos até o fim, se for preciso, para garantir a
educação e saúde digna e eficaz de nossos filhos.

Pelo acima exposto Excelentíssimo Senhor Ministro, solicitamos a Vossa
Excelência que aprove estas diretrizes já elaboradas, como Lei.

Há maus descobridores que pensam que não há terra quando não conseguem ver
nada senão o mar. Francis Bacon

NOVIDADES

TV Cultura reapresenta programa baseado na Série "Vida em Movimento":
http://www.bengalalegal.com/blog/?p=900
http://www.inclusive.org.br/?p=12586

A escada
http://xiitadainclusao.blogspot.com/2009/11/xiita-convidada-escada.html

Memorial da Inclusão: Os Caminhos da Pessoa com Deficiência:
http://www.bengalalegal.com/blog/?p=896

Poupatempo inaugura terminais acessíveis para pessoas com deficiência:
http://www.bengalalegal.com/blog/?p=893

O passo a passo dos direitos dos deficientes na hora de comprar um carro
http://oglobo.globo.com/economia/seubolso/mat/2009/11/21/o-passo-passo-dos-d
ireitos-do-deficiente-na-hora-de-comprar-carro-914873813.asp

Deficientes precisam de paciência para comprar carro com imposto menor
http://oglobo.globo.com/economia/seubolso/mat/2009/11/21/deficientes-precisa
m-de-paciencia-para-comprar-carro-com-imposto-menor-914873746.asp

DIREITO À COMUNICAÇÃO E PROMOÇÃO DA DIVERSIDADE NA MÍDIA
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/direito-comunicacao-e-promo
cao-da.html

Técnica Permite Acesso De Cegos Ao Cinema
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/tecnica-permite-acesso-de-c
egos-ao.html

Os cegos vão ao cinema
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/os-cegos-vao-ao-cinema.html

Deficientes visuais comentam "Ensaio Sobre a Cegueira" com audiodescrição
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/deficientes-visuais-comenta
m-ensaio.html

Seminário Internacional sobre Cultura e Acessibilidade
http://blogdaaudiodescricao.blogspot.com/2009/11/seminario-internacional-sob
re-cultura-e.html

Tetraplégico surfista quer levar mais jovens deficientes para o mar
http://www.ojogo.pt/Directo/NoticiaHora_deftetraplegicosurf_221109_201508.as
p

EVENTOS

3º Seminário do CEMUPI e do Fórum Permanente de Educação Inclusiva -
Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Da Pré-Escola ao Ensino Superior
será realizado nos dias 3 e 4 de dezembro no Centro Universitário Belas
Artes de São Paulo. http://www.belasartes.br/noticias/?id=689

Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
3 de dezembro de 2009  8h30 às 12h30 Casa do Advogado - Av. das Flores, 707
- Osasco - SP Confirmação de presença até o dia 30/11/09 :
ecidadania@...

I Fórum Estadual da Organização Nacional de Cegos do Brasil - ONCB
27 a 29 de novembro - Itapetininga - São Paulo.
http://www.betopereira.com.br/wp-content/uploads//2009/11/Ficha-inscrição-FO
RUM-SP-03-11-20091.doc

THE DISABILITY, SEXUALITY AND RIGHTS ONLINE TRAINING
(An Online Course for Practitioners and Activists in Human Rights, Public
Health and Development Organizations and Movements) February 1 – April 1,
2010 (9 weeks, 5 hours per week) Applications are due December 18, 2009

LEIS e JURISPRUDÊNCIA

EM OUTRAS LÍNGUAS

Reversing learning impairments in Down Syndrome patients
http://www.examiner.com/x-30836-Madison-Science-News-Examiner~y2009m11d21-Re
versing-learning-impairments-in-Down-Syndrome-patients

Learning disability ban overturned for London Olympics
http://www.abc.net.au/news/stories/2009/11/22/2749753.htm

Gujarati's 'Ability' to beat disability wins Unesco award
http://timesofindia.indiatimes.com/city/rajkot/Gujaratis-Ability-to-beat-dis
ability-wins-Unesco-award/articleshow/5256195.cms

Colaboradores : Ana Cláudia Correa (RJ), Cláudia Grabois (RJ), Eugênia Maria
(SP), Fábio Adiron (SP), Luciane Maria Molina (SP), Marta Gil (SP), Patrícia
Almeida (NY), Paulo Romeu Filho (SP), Rita Mendonça (AL),Sandra Tavares
(CE), Valéria Llacer (RJ).

Se você não está em nenhuma lista que recebe as Novidades do Dia e outras
notícias sobre Inclusão e Deficiência , inscreva-se através do site :
http://br.groups.yahoo.com/group/novidadesdodia/

O seu site é acessível ?
Cheque aqui : http://www.acessibilidadelegal.com

Mais uma vez contamos com a preciosa colaboração da  Flavia Boni Licht -
Arquiteta, especialista em acessibilidade e representante titular do IAB-RS
na Comissão Permanente de Acessibilidade de Porto Alegre, no nosso blog

Xiita Convidada- A escada está no Inclusão: ampla, geral e irrestrita
http://xiitadainclusao.blogspot.com

Mais que um recurso arquitetônico, a escada é um símbolo da falta de
acessibilidade

Fábio Adiron
http://insanadiron.blogspot.com/
http://adironteologia.blogspot.com/
http://espicacandomarketing.blogspot.com/
http://xiitadainclusao.blogspot.com/

Leia em outros blogs

Uma história de mattoso está no Mens Insana
http://insanadiron.blogspot.com <http://insanadiron.blogspot.com/>


Que lixo! está no Espicaçando o Marketing
  <http://espicacandomarketing.blogspot.com/>
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A  páscoa está no Calvinistas, graças a Deus
http://adironteologia.blogspot.com <http://adironteologia.blogspot.com/>



<http://xiitadainclusao.blogspot.com/2009/11/procrastinacoes-publicas-em-com
unicacao.html>






  <http://insanadiron.blogspot.com/>







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[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

*VAMOS REVISAR ALGUMAS SUGESTÕES DA UNIDADE *

*(UNESCO)         *

* www.unesco.org*

*(AVALIANDO NECESSIDADES  UNIDADE 2)*

*(Assessing Needs)*

* *

* *

traduzido do inglês e digitado em São Paulo por Maria Amelia Vampré Xavier
da Rede de Informações Área Deficiências e Programa Futuridade da SEADS-
Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social de São Paulo,
Fenapaes, Brasília (Diretoria para Assuntos Internacionais), Rebrates, SP,
Carpe Diem, SP, Sorri Brasil, SP ,  Inclusion InterAmericana e Inclusion
International em 22  de novembro, 2009



* *

Vamos conversar um pouco com nossos queridos professores, sobre alguma
sugestões dadas que poderão ser úteis aos alunos na sala de aula.





·        Os professores podem ver-se frente a frente com crianças que tenham
várias dificuldades.

*Nem todas as dificuldades são óbvias.*

* *

      *    As dificuldades mais comuns são deficiências intelectuais;  problemas
de audição e limitações visuais.

             *As crianças podem ter mais de uma deficiência.*

* *

*     *    *Os sinais de alerta para estas condições foram listados.

            *Os professores devem checar se a criança tem uma dificuldade em
vez   *

*          de presumir que não há nada errado! Contudo, a confirmação de uma
   limitação precisa ser feita cuidadosamente e com cautela.*

* *

·        *Discutam suas observações com a criança e a família.*

*O discernimento deles (insight) ajudará a guiar as ações que vocês*

*farão.*

*     *

*   *     *Idéias para adaptar a sala de aula e estratégias de sentar os
alunos são

         descritas.

         *Estas coisas podem beneficiar todas as crianças da classe, não
apenas*

*       aquelas com uma dificuldade.*

* *

·        São dadas sugestões para pedir conselhos e orientação de outros

profissionais.



*Os professores ainda precisam realizar ações, mesmo se não*

*for encontrada a causa da dificuldade*

* *

* *

·        Vocês podem usar essas dicas para decidir as adaptações que podem
necessitar para que o currículo se adapte a crianças com necessidades
especiais. *Vocês se sentirão melhor quanto mais vocês praticarem esta
habilidade..*

* *

* *

* *

* *

* *

* *

* *

* *


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

------------------------------
Date: Sat, 21 Nov 2009 12:00:42 -0800
From: sardinhajor@...
Subject: SITE SIMPÓSIO - DA TOLERÂNCIA AOS DIREITOS HUMANOS
To: sardinhajor@...


  Colegas!

Para amplça divulgação.. se puderem repassar às suas listas.

Segue endereço do site do Simpósio Da TOlerâcia aos Direitos Humanos, que
está sendo organizado pelo Núcleo pela Tolerância do Centro de Ciências
Humanas da FAAC/Unesp.

http://www.faac.unesp.br/pesquisa/tolerancia/simposio/

Abçrs
Antonio




--
Flávia Oliveira Machado
Mestrado Profissional em TV Digital - FAAC/UNESP
flaviamachad@...
14 8816.2925
16 9155.1705


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Caros,
Há pouca literatura sobre a presença de alunos com deficiência em cursos
universitários.

Esse artigo pode interessar.

A referência está no final.

abrços
Marta Gil


   Revista Brasileira de Educação Especial *Print version* ISSN 1413-6538 Rev.
bras. educ. espec. vol.13 no.1 Marília Jan./Apr. 2007 doi:
10.1590/S1413-65382007000100004

*RELATO DE PESQUISA*



*Ingresso, permanência e competência: uma realidade possível para
universitários com necessidades educacionais especiais*



*Enrollment, permanence and competence: a possible reality for university
students with special educational needs*





*Solange Leme Ferreira*

Docente do Departamento de Psicologia Social e Institucional da Universidade
Estadual de Londrina e, há 16 anos, atuando no PROENE – Programa de
Acompanhamento a Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais -
rafafes@...

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-65382007000100004&script=sci_arttext&t\
lng=Directory


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Se você pode achar um caminho sem obstáculos, provavelmente ele não leva a
lugar nenhum. Frank A. Clark

NOVIDADES

Série Vida em Movimento será reapresentada pela TV Cultura
http://www.inclusive.org.br/?p=12586

Olhares doloridos
http://xiitadainclusao.blogspot.com/2009/11/olhares-doloridos.html

Software brasileiro ajuda cadeirantes a se deslocarem nas metrópoles
http://www.terra.com.br/istoe/edicoes/2089/artigo156634-1.htm

A vida sem parte do cérebro
http://www.terra.com.br/istoe/edicoes/2089/artigo156601-1.htm

A mão artificial perfeita
http://www.terra.com.br/istoe/edicoes/2089/artigo156591-1.htm

Educação inclusiva é tema de palestra em escola municipal
http://www.portalhoje.com/educacao-inclusiva-e-tema-de-palestra-em-escola-mu
nicipal/1423516

Seduc capacita educadores para ensinar Matemática a alunos com deficiência
visual http://www.rondoniaovivo.com/news.php?news=57334

Só metade da classe destinada a deficientes auditivos está ocupada em RP
http://www.gazetaderibeirao.com.br/conteudo/mostra_noticia.asp?noticia=16628
27&area=92020&authent=088E1255D62470B13719CE469DC9BA

Vídeos do YouTube com legendagem automática
http://tek.sapo.pt/noticias/internet/videos_do_youtube_com_legendagem_automa
tica_1031292.html

EVENTOS

3º Seminário do CEMUPI e do Fórum Permanente de Educação Inclusiva -
Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Da Pré-Escola ao Ensino Superior
será realizado nos dias 3 e 4 de dezembro no Centro Universitário Belas
Artes de São Paulo. http://www.belasartes.br/noticias/?id=689

Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
3 de dezembro de 2009  8h30 às 12h30 Casa do Advogado - Av. das Flores, 707
- Osasco - SP Confirmação de presença até o dia 30/11/09 :
ecidadania@...

I Fórum Estadual da Organização Nacional de Cegos do Brasil - ONCB
27 a 29 de novembro - Itapetininga - São Paulo.
http://www.betopereira.com.br/wp-content/uploads//2009/11/Ficha-inscrição-FO
RUM-SP-03-11-20091.doc

THE DISABILITY, SEXUALITY AND RIGHTS ONLINE TRAINING
(An Online Course for Practitioners and Activists in Human Rights, Public
Health and Development Organizations and Movements) February 1 – April 1,
2010 (9 weeks, 5 hours per week) Applications are due December 18, 2009

LEIS e JURISPRUDÊNCIA

EM OUTRAS LÍNGUAS

Study Suggests Treatment for Down's Syndrome
http://www.modernmedicine.com/modernmedicine/Pathology/Study-Suggests-Treatm
ent-for-Downs-Syndrome/ArticleNewsFeed/Article/detail/643216?contextCategory
Id=40133

Alzheimer's disease strikes people with Down syndrome
http://www.yourwestvalley.com/news/strikes-10481-alzheimer-syndrome.html

Hope over Down's learning problem
http://news.bbc.co.uk/2/hi/health/8364286.stm

Colaboradores : Ana Cláudia Correa (RJ), Cláudia Grabois (RJ), Eugênia Maria
(SP), Fábio Adiron (SP), Luciane Maria Molina (SP), Marta Gil (SP), Patrícia
Almeida (NY), Paulo Romeu Filho (SP), Rita Mendonça (AL),Sandra Tavares
(CE), Valéria Llacer (RJ).

Se você não está em nenhuma lista que recebe as Novidades do Dia e outras
notícias sobre Inclusão e Deficiência , inscreva-se através do site :
http://br.groups.yahoo.com/group/novidadesdodia/

O seu site é acessível ?
Cheque aqui : http://www.acessibilidadelegal.com

*BREVES INFORMAÇÕES SOBRE DOENÇAS E LIMITAÇÕES COMUNS  ( Common ilnesses
and impairments)*

*UNESCO *

*www.unesco.org*

* *

* *

traduzido do inglês e digitado em São Paulo por Maria Amelia Vampré Xavier,
da Rede de Informações Área Deficiências e Programa Futuridade Secretaria
Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social de São Paulo-SEADS,  FENAPAES,
Brasília (Diretoria para Assuntos Internacionais), Rebrates, SP, Carpe Diem,
SP, Sorri Brasil, SP, Inclusion InterAmericana e Inclusion International  em
21 de novembro, 2009

* *

* *

É importante refletirmos que não há apenas pessoas com deficiências e sim
pessoas com limitações que lhes são específicas, dentro de quadros clínicos
individuais, como individual é cada ser humano e suas reações.  Achamos
importante disseminar estes dados colhidos na Internet no site da UNESCO
porque quanto mais soubermos, pais e professores, sobre deficiências
variadas melhor será a possibilidade de auxiliarmos alunos com essas
deficiências ou limitações dentro das salas de aula.     Vamos a eles:





*Descrevemos brevemente  13 condições que podem inibir o aprendizado de
crianças.  Os professores podem ouvir estes termos pronunciados por outros
professores ou podem encontrá-los em livros.  Estas condições afetam
crianças de maneira diferente, algumas poderiam ter dificuldades graves,
enquanto outras seriam afetadas levemente. Algumas destas condições afetam
diretamente o aprendizado das crianças.  Outras, são condições de saúde que
os professores precisam conhecer*

* *

*AFASIA (distúrbio específico de linguagem)*

* *

*Algumas crianças podem ter dificuldades específicas com a aquisição de
linguagem devido a algum tipo de lesão cerebral.  As crianças podem ter
dificuldades de se expressarem -  elas misturam as palavras – ou na
compreensão do que lhes está sendo dito.  Este distúrbio muitas vezes é
confundido com limitações auditivas ou deficiência intelectual.
Existem terapias
cujo objetivo é ajudar crianças a adquirir o significado de palavras e
estruturas de sentenças.  Elas podem ajudar as crianças a superar suas
dificuldades mas provavelmente não irão “curá-las” Afasia é uma forma de
distúrbio de linguagem.  Existem outros.*

* *

*ASMA *

* *

*A palavra significa “ofegar” ou arfar para respirar.  Durante os ataques de
asma, as passagens de ar nos pulmões se estreitam e as crianças têm
dificuldades de exalar.  Os pulmões se tornam inchados.  As causas ainda não
são plenamente compreendidas porém há os que pensam que isso se deve a
alergia a substâncias tais como certos alimentos, pólen de plantas e poeira
das casas.  Os ataques podem também ser desencadeados por eventos
emocionais, tais como excitação excessiva  ou stress, provocado por exames
escolares.  Quando um ataque ocorre, as crianças podem tomar remédios para
relaxar os músculos nos pulmões, geralmente através de um inalador.  Contudo,
é importante que se mantenha a calma e que reasseguremos a criança.*

* *

*Autismo*

* *

*Este é um termo controverso, introduzido há cerca de 40 anos atrás, mas
alguns irão contestar que uma pessoa (geralmente uma criança) possa ser
confiavelmente diagnosticada como “autista”.  A característica essencial da
condição é que a criança tem dificuldade de se comunicar; ela se esquiva do
contato com outras pessoas e parece estar vivendo dentro de um mundo que lhe
é próprio.  Algumas vezes, pessoas com distúrbios autísticos demonstram
habilidades notáveis focadas numa área específica ( por exemplo, desenhar) e
alguns parece se tornarem “normais.”  Contudo, não existe tratamento
universalmente reconhecido.*

* *

*Fenda palatina*

* *

*Bebês podem nascer com a boca e o lábio superior deformados.  Eles terão
dificuldades de comer e, mais tarde, de falar , a menos que se submetam a um
procedimento cirúrgico na boca e lábios.  As crianças ainda podem ter
dificuldade de falar com clareza, mas grande parte da questão resulta das
reações dos outros a sua deformidade facial.*

* *

* *

* *

* *

*Diabetes*

* *

*É uma condição herdada, na qual o corpo é incapaz de usar açúcar e amido
como energia.  Quando existe açúcar demais ou de menos no sangue, as
crianças se sentem mal e podem até perder a consciência.  Sensações de
cansaço, falta de concentração, sudorese excessiva, dificuldade de ler e em
falar são todos sintomas.*

**

* As crianças podem precisar tomar doses regulares de insulina e precisam
ter cuidado com o que comem e a quantidade de exercícios que fazem.*

* *

* *

*Dislexia*

* *

*As crianças que sentem dificuldade especial em ler e soletrar podem ser
rotuladas como “disléxicas”. Nnovamente aqui alguns pesquisadores de
educação questionam a utilidade do termo.  Contudo, crianças com dislexia
têm inteligência e bom  desempenho  em outros aspectos da vida.*

* *

* *

*Dificuldades emocionais/comportamentais*

* *

*Algumas crianças podem apresentar dificuldades emocionais. Elas podem ser
muito deprimidas ou ansiosas ou podem existir comportamentos estranhos, tais
como chorar e rir de maneira inadequada.  Elas podem ser excessivamente
ativas com um tempo de atenção curto (short attention span) ou podem ser
indiferentes, apáticas ou distraídas.  Os distúrbios emocionais podem
resultar de uma experiência traumática recente, a morte de um dos pais por
exemplo, ou isso poderia indicar um problema de  saúde mental mais profundo.
  Psiquiatras infantis podem ter meios de ajudar.  Os tratamentos incluem o
uso de remédios, aconselhamento e terapia.  Os professores podem reforçar
comportamentos positivos, ou apoiar a criança para superar experiências
traumáticas, por exemplo.*

* *

*Epilepsia*

* *

*Pessoas com esta condição experimentam súbitos e incontroláveis ´dístúrbios
elétricos´ em sua células cerebrais.  Em "acessos” ou “ataques” , como são
chamados, as pessoas podem perder a consciência e fazer movimentos *

* de corpo incontroláveis.  Remédios são geralmente utilizados para diminuir
a gravidade e a ocorrência dos ataques e  muitas pessoas com epilepsia podem
viver vidas perfeitamente normais.*

* *

*A epilepsia é prevalente entre crianças com deficiência intelectual (uma em
cada oito dessas pessoas também tem epilepsia), porém isto não significa que
uma pessoa que tenha epilepsia tenha uma deficiência intelectual.*

* *

*HIV/AIDS*

* *

*Mulheres que teem o vírus HIV têm cerca de 50% de chance de dar à luz a um
bebê que tenha o vírus.  Uma pessoa com vírus HIV pode parecer saudável.  O
vírus somente pode ser transmitido a outras pessoas de formas muito
limitadas, através de sangue ou durante intercurso sexual sem proteção. Não
é possível pegar o vírus HIV por estar perto ou tocar aqueles que têm o
vírus.  Abraçar, beijar, tossir e espirrar NÃO espalhará a doença.  A doença
não pode também ser adquirida através de assentos sanitários, copos,
toalhas, e piscinas.  O vírus pode permanecer escondido durante muito tempo
e as pessoas podem levar uma vida normal, se lhes for dada a oportunidade
para isso e se seguirem o tratamento.*

* *

*Distrofia muscular*

* *

*Este é um distúrbio genético que leva à degeneração de músculos na medida
em que a criança cresce.  A criança pode começar mostrando dificuldade de
correr, subir escadas e quando adolescente pode ter de  usar  uma cadeira de
rodas.  Problemas respiratórios em razão de infecções no peito também são
comuns.  Não há cura conhecida.*

* *

*Espinha bífida *

* *

*A criança tem um desenvolvimento incompleto dos ossos da espinha dorsal.  Isto
pode resultar num  ´saco ´ contendo fluido espinhal e nervos emergindo da
parte mais baixa do dorso.  É necessário que haja  intervenção cirúrgica
para cobrir o defeito o mais rápido possível e evitar infecções.  A criança
geralmente tem fraqueza muscular e perda de sensação nos membros inferiores.
Um problema freqüente é mau controle da urina e do intestino.  A
hidrocefalia começa com espinha bífida.  O fluido espinhal é coletado em
torno do cérebro da criança, o  que dá uma cabeça grande.  Uma válvula  pode
ser inserida  no pescoço da criança (chamada “shunt”), para ajudar a drenar
o fluido.  Contudo, se isso não for feito bem cedo a lesão cerebral pode
resultar em deficiência intelectual e limitações visuais.*

* *

*Gagueira*

* *

* *

*(**ou tartamudear como às vezes é conhecido) está presente até certo ponto
em todas as crianças enquanto aprendem a falar;  elas tropeçam em palavras
ou repetem os mesmos sons enquanto tentam pronunciar certas palavras.  Contudo,
pode se tornar um problema significativo para algumas crianças quando forem
mais velhas.  Dê à criança tempo para que termine as palavras ou sentenças;
elogie-a pelas suas tentativas e evite colocá-la sob pressão para falar.*

* **.*

* *

* *

* *

* *

* *

* *

* *

Traduzido do inglês  e digitado em São Paulo por Maria Amelia Vampré Xavier
em 21 de novembro, 2009.


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Se você acredita em normalidade, por favor não perca seu tempo com o texto.

Olhares doloridos está no Inclusão: ampla, geral e irrestrita
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Se ler, prepare-se, vai doer

Fábio Adiron
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[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

*A  AMÉRICA  DO  SUL    APRESSA O PASSO*

*( América Del Sur apura el paso )*

* *

*A saúde, a seguridade econômica e os maus tratos contra os adultos idosos
são o temas enfocados pelas agendas  dos países nesta parte da região*

* *

Dados extraídos do Boletim n. 2 de junho 2005 publicado pela

CEPAL  Nações Unidas  sobre Temas de Envelhecimento

* *

*Observação: este material pertence ao Programa Futuridade da SEADS-
Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social de São Paulo*

*                                             B R A S I L *

* *



Traduzido do espanhol e digitado em São Paulo por Maria Amélia Vampré
Xavier, da Rede de Informações Área Deficiências e Programa Futuridade da
SEADs- Secretaria Estadual de Assistência e Desenvolvimento Social de São
Paulo, Fenapaes, Brasília (Diretoria para Assuntos Internacionais),
Rebrates, SP, Carpe Diem, SP, Sorri Brasil, SP, inclusion InterAmericana e
Inclusion International, em 18 de novembro, 2009

* *

* *

A  CEPAL, que é ligada às Nações Unidas. e faz um bom trabalho sobre a
situação dos idosos em muitas partes do mundo,  escreveu no Boletim no. 2,
em junho de 2005, sobre como está a população idosa sendo vista e tratada
presentemente no Brasil.



Embora reconheçamos que o documento em nosso poder seja de 2005 e  4 anos já
se escoaram desde dua publicação, a contribuição da CEPAL continua sendo
muito boa, porque enfoca situações reais em nosso meio.  Vamos, pois, a esse
texto sobre  o nosso país:



“*Em 1994 o Brasil instituiu uma Política Nacional de Adultos Idosos, que
foi regulamentada dois anos depois.  Desde 2003 existe, além disso, o
chamado Estatuto do Idoso, que regulamenta os direitos garantidos a este
grupo.*

* *

*83% da população idosa recebe aposentadorias ou pensões, incluídas pessoas
que vivem em zonas rurais.  E todos os idosos com mais de 65 anos cuja renda
seja inferior à quarta parte de um salário mínimo têm direito a uma pensão
não contributiva equivalente ao salário mencionado **(cerca de US$ 120,00
cada um.).*

* *

*Estão sendo realizados esforços vigorosos sobre os  problema dos maus
tratos aos idosos: juntamente com a visibilidade pública do assunto,
criou-se um Plano Nacional de Enfrentamento da Violência contra a Pessoa
Adulta Idosa, estão sendo implementados centros de apoio às vítimas,
técnicos e líderes comunitários estão sendo capacitados, e está sendo
preparado um seminário internacional sobre direitos humanos e adultos
idosos.*

* *

*Além disso, o país conta com as Promotorias de Defesa do Adulto Idoso, que
vigiam para que as leis sejam cumpridas e estudam as denúncias de maus
tratos junto a assistentes sociais, psicólogos e promotores de justiça.*

* *

*Do mesmo modo, procuram-se fórmulas para estruturar uma rede de proteção
social aos idosos, e para humanizar as instituições de longa permanência.*

* *

*============================================*

* *

As questões relacionadas às necessidades urgentes que a velhice traz são
muitas e complexas, falando  de uma sociedade socialmente bem estruturada
como a dos países do Norte,   ou de países emergentes, em que muitas
questões sociais são igualmente prementes como é o caso do Brasil.



O interesse do Governador Serra sobre a qualidade de vida das pessoas idosas
é muito oportuno e sua insistência em pesquisas e estudos sobre o Programa
Futuridade de seu governo somente o valorizam como cidadão observador das
grandes questões nacionais, entre as quais se situa uma melhor compreensão
das necessidades de pessoas idosas e de sua contribuição, ainda, à sociedade
dentro do chamado “envelhecimento ativo” d qual todos queremos participar.







* *

* *

* *


[As partes desta mensagem que não continham texto foram removidas]

Todas as coisas são impossíveis desde que o pareçam. Concepcion Arenal

NOVIDADES

Encontro discutirá turismo adaptado para pessoas com deficiência
http://www.portalcorreio.com.br/noticias/matLer.asp?newsId=109481

Inclusão, cidadania e abusos conceituais
http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=564CID004

Semed promove curso de educação inclusiva
http://www.portalms.com.br/noticias/Semed-promove-curso-de-educacao-inclusiv
a/Campo-Grande/Educacao/959566797.html

Deficiente visual passa por estágios de aprendizagem
http://noticias.bol.uol.com.br/ciencia/2009/11/20/deficiente-visual-passa-po
r-estagios-de-aprendizagem.jhtm

BIBLIOTECA COMEMORA OS 200 ANOS DE LOUIS BRAILLE
http://vivianwmissaglia.blogspot.com/2009/11/biblioteca-comemora-os-200-anos
-de.html

Bienal registrou recorde de visitas e vendas
http://gazetaweb.globo.com/v2/noticias/texto_completo.php?c=189824

Palestra sobre Deficiência visual e Inclusão em Cruzeiro
http://www.braillu.com/2009/11/palestra-em-cruzeiro.html

Conferência de Educação da Apeoesp reuniu 2.500 professores
http://www.oserrano.com.br/mais.asp?tipo=Local&id=13367

Antiinflamatório laser
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11379/anti-inflamatorio-laser.htm

O cenário da exclusão, por Carlos Alberto Chiarelli
http://www.clicrbs.com.br/anoticia/jsp/default2.jsp?uf=2&local=18&source=a27
23239.xml&template=4187.dwt&edition=13563&section=882

Pesquisa Brasil tem série sobre asma
http://www.agencia.fapesp.br/materia/11381/pesquisa-brasil-tem-serie-sobre-a
sma.htm

Campanha enfatiza violência sutil contra as mulheres
http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=143107

Mostra apresenta trabalhos bem sucedidos desenvolvidos na rede estadual de
ensino http://www.fisepe.pe.gov.br/cepe/materias2009/nov/exec04191109.htm

MPE atua na defesa dos direitos de portadores de deficiência em Itabaianinha
http://www.faxaju.com.br/viz_conteudo.asp?codigo=201120091122181374

Deficientes sofrem com falta de acessibilidade
http://www.tribunadointerior.com.br/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=1005:deficientes-sofrem-com-falta-de-acessibilidade-&catid=27:campo-mou
rao&Itemid=55

EVENTOS

3º Seminário do CEMUPI e do Fórum Permanente de Educação Inclusiva -
Educação Inclusiva e a convenção da ONU - Da Pré-Escola ao Ensino Superior
será realizado nos dias 3 e 4 de dezembro no Centro Universitário Belas
Artes de São Paulo. http://www.belasartes.br/noticias/?id=689

Dia Internacional das Pessoas com Deficiência
3 de dezembro de 2009  8h30 às 12h30 Casa do Advogado - Av. das Flores, 707
- Osasco - SP Confirmação de presença até o dia 30/11/09 :
ecidadania@...

I Fórum Estadual da Organização Nacional de Cegos do Brasil - ONCB
27 a 29 de novembro - Itapetininga - São Paulo.
http://www.betopereira.com.br/wp-content/uploads//2009/11/Ficha-inscrição-FO
RUM-SP-03-11-20091.doc

THE DISABILITY, SEXUALITY AND RIGHTS ONLINE TRAINING
(An Online Course for Practitioners and Activists in Human Rights, Public
Health and Development Organizations and Movements) February 1 – April 1,
2010 (9 weeks, 5 hours per week) Applications are due December 18, 2009

LEIS e JURISPRUDÊNCIA

Especialista defende cotas para criar elite intelectual negra
http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=143109

CCJ aprova pena de reclusão para quem discriminar doente de aids
http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=143106

Portadora de Parkinson e Alzheimer terá tratamento gratuito
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhesentenca&id=
72901&id_cliente=28981&c=7

TJ mantém valor de aposentadoria por invalidez
https://secure.jurid.com.br/new/jengine.exe/cpag?p=jornaldetalhejornal&id=72
923&id_cliente=28981&c=5

EM OUTRAS LÍNGUAS

Potential Treatment for Down Syndrome
http://technologyreview.com/biomedicine/23979/

What's in a name? Legislation would end use of the term 'mental retardation'
http://latimesblogs.latimes.com/booster_shots/2009/11/whats-in-a-name-legisl
ation-would-end-use-of-the-term-mental-retardation.html

For Kids With Down Syndrome, a 'Ray of Hope'
http://health.usnews.com/articles/health/healthday/2009/11/19/for-kids-with-
down-syndrome-a-ray-of-hope.html

‘A wonderful influence’
http://blogs.kansascity.com/unfettered_letters/2009/11/a-wonderful-influence
.html

Colaboradores : Ana Cláudia Correa (RJ), Cláudia Grabois (RJ), Eugênia Maria
(SP), Fábio Adiron (SP), Luciane Maria Molina (SP), Marta Gil (SP), Patrícia
Almeida (NY), Paulo Romeu Filho (SP), Rita Mendonça (AL),Sandra Tavares
(CE), Valéria Llacer (RJ).

Se você não está em nenhuma lista que recebe as Novidades do Dia e outras
notícias sobre Inclusão e Deficiência , inscreva-se através do site :
http://br.groups.yahoo.com/group/novidadesdodia/

O seu site é acessível ?
Cheque aqui : http://www.acessibilidadelegal.com

4ª CONFERENCIA DE EDUCAÇÃO ESTADUAL DA APEOESP
SERRA NEGRA – SP
Jane Beauchamp

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE GARANTE O DESENVOLVIMENTO SOCIAL
                    CENTRO DE CONVENÇÕES SERRA NREGRA – SP


PROPOSTA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA COMO POLITICA NA GESTÃO E AÇÕES DO SINDICATO DOS
PROFESSORES DA REDE PUBLICA ESTADUAL

Para ter justiça social, é necessária uma escola de todos e para todos, e não
tem justiça social mais relevante que receber as pessoas com deficiência em
todos os âmbitos sociais; no trabalho, no lazer e principalmente na escola,
propiciando assim as pessoas com deficiência , justiça social.
O governo deverá propiciar aos professores, informações, formação e capacitação
profissional para recebermos com naturalidades as pessoas com deficiência EM
CLASSES REGULARES. Pois nós professores precisamos de técnicas de ensino para 
ofertarmos um ensino de qualidade a este segmento da população, e é dever do
Estado nos preparar, fornecer técnicas para atender o Parecer nº 13 do CNE,
indicando que as pessoas com deficiência tem o direito de estudar em salas
regulares.
Pois nós professores estamos precisando de técnicas de ensino para este segmento
da população, e é dever do estado  preparar nos para este novo paradigma.

PROPOSTA APROVADA POR UNAMINIDADE EM PLENARIA COM 2.549 DELEGADOS REPRESENTANTO
160 MIL PROFESSORES.

Delegação do Coletivo Estadual de Professores e Professoras com deficiência da
APEOESP.

Membros Executivos
Warley Viana
Wilton Fernandes Ferreira
Valter Candido dos Santos

Membros da Delegação
Leandro Pereira da Silva                          Jales
Milet de Freitas                                  Lorena
Fabiana Dalry                                     Piracicaba
Fabio Alves                                       Osasco
Julia Purificação                                 São Miguel Arcanjo
Silvério                                          Franca
Gilmar Soares                                     Pinheiros
Gilvan                                            São Miguel
Maria Jose  Santana                               Capital
Jose Carlos                                       Guarulhos
Dirce Francisca Gomes                             Sul – 1
Edilson Jose                                      Prudente Prudente
Edson Vicente Domingos                            Sorocaba

Concordo plenamente!!!!





   _____

De: foruminclusao@...
[mailto:foruminclusao@...] Em nome de Lucio Carvalho
Enviada em: quarta-feira, 18 de novembro de 2009 20:55
Para: foruminclusao@...
Assunto: Re: [Inclusao] Criminalização da discriminação - dê seu apoio,
participe da enquete do Senado





É verdade Luiz.

Não é neutra mesmo. Como a maior pressão foi feita pelos grupos GLBT, o
projeto se identificou muito com esse mesmo grupo, o que não justifica a
forma como foi redigida. A pergunta correta seria a como foi elaborada por
você. Mas mesmo que se tratasse apenas da criminalização da homofobia eu
acho que é dever de todos que lutam pela inclusão perceber a importância do
que está em questão e dar sua contribuição à punição sobre qualquer forma de
preconceito, mesmo que na forma de uma enquete mal elaborada. Me parece que
há muitos senadores com interesse em sentar sobre o projeto, afinal suas
bases muitas vezes estão assentadas sob o discurso da segregação. Acho que a
apoiar a comunidade GLBT é um dever cívico, nem que seja de uma nova espécie
de civismo. O que me espanta (na verdade nem tanto) é que há muitos grupos e
pessoas se dizem defensores da inclusão e não esboçam reação nenhuma diante
de um movimento que cala como
ferida na sociedade brasileira.

Um abraço
Lucio
Pai da Isabel e do Rodrigo
http://nos.somos. <http://nos.somos.a.isabel.e.o.rodrigo.vilabol.uol.com.br>
a.isabel.e.o.rodrigo.vilabol.uol.com.br
http://morphopolis. <http://morphopolis.wordpress.com> wordpress.com
http://www.inclusiv <http://www.inclusive.org.br> e.org.br

--- Em qua, 18/11/09, Luiz <luiz.henrique@ <mailto:luiz.henrique%40usp.br>
usp.br> escreveu:

> De: Luiz <luiz.henrique@ <mailto:luiz.henrique%40usp.br> usp.br>
> Assunto: [Inclusao] Criminalização da discriminação - dê seu apoio,
participe da enquete do Senado
> Para: foruminclusao@ <mailto:foruminclusao%40yahoogrupos.com.br>
yahoogrupos.com.br
> Data: Quarta-feira, 18 de Novembro de 2009, 18:03
> Prezados,
>
>
>
>
>
> É impressionante a forma como o preconceito se engendra
> inclusive na forma
> de se fazer pesquisa, se vocês bem leram as colocações
> do Lucio a enquete
> pergunta o seguinte:
>
> Você é a favor da aprovação do projeto de lei (PLC
> 122/2006) que pune a
> discriminação contra homossexuais? (O placar já está 51
> a 49).
>
>
>
> Quando o substitutivo versa sobre (conforme o link já
> disponibilizado pelo
> Lucio):
>
> 4 O Substitutivo amplia o rol dos beneficiários da Lei
> nº
>
> 7.716/1989, que pude os crimes resultantes de preconceito e
> discriminação.
>
> Assim, o texto sugerido visa punir a discriminação ou
> preconceito de origem,
>
> condição de pessoa idosa ou com deficiência, gênero,
> sexo, orientação sexual
>
> ou identidade de gênero.
>
> Desse modo, além da criminalização da homofobia
> (orientação
>
> sexual e identidade de gênero) e do machismo (gênero e
> sexo), presentes no
>
> texto aprovado pela Câmara dos Deputados, o Substitutivo
> tipifica como crime
> a
>
> discriminação e o preconceito de condição de pessoa
> idosa ou com
> deficiência.
>
> O que o Substitutivo faz é trazer para a Lei nº
> 7.716/1989 esses dois
> segmentos
>
> que já são beneficiados pelo atual § 3º do art. 140 do
> Código Penal1.
>
>
>
>
>
> Isso nos leva a entender que a pessoa que fez a enquete (ou
> quem assim o
> determinou) deseja que quem entre no site do senado entenda
> que esta lei
> versa somente sobre o preconceito a orientação
> sexual/identidade de gênero e
> estabeleça uma forma de disputa entre quem é a favor ou
> contra os
> homossexuais (o que por si só já é uma aberração).
>
>
>
> Bastante ‘neutra’ essa enquete do Senado!!!
>
>
>
> Abraços.
>
>
>
>
>
>
>
>
>
> Luiz
>
>
>
>
>
>   _____
>
> De: foruminclusao@ <mailto:foruminclusao%40yahoogrupos.com.br>
yahoogrupos.com.br
> [mailto:foruminclusao@ <mailto:foruminclusao%40yahoogrupos.com.br>
yahoogrupos.com.br]
> Em nome de Lucio Carvalho
> Enviada em: quarta-feira, 18 de novembro de 2009 10:13
> Para: Patricia Almeida; Regina Atalla; Rita Bersch;
> Rosangela Berman Bieler;
> 'Ana Cláudia Correia'; Guga Dorea; Liliane Garcez; Alex
> Garcia; Marta Gil;
> 'Patrícia P. Heiderich'; 'Valeria Llacer'; Luciane
> Lubianca; Maria Teresa
> Égler Mantoan; eurenice farias martins; Marilia Piantá;
> Ana Paula Crosara de
> Resende; Enio Rodrigues; Paulo Romeu; Mara Sartoretto;
> romeukf; Helena
> Werneck; Claudia Werneck; GRUPO SD; Dr. Jorge Marcio; Lucio
> MP;
> vicentef@sefaz. <mailto:vicentef%40sefaz.rs.gov.br> rs.gov.br;
> sandratm@terra. <mailto:sandratm%40terra.com.br> com.br;
> baierle@ongcidade. <mailto:baierle%40ongcidade.org> org;
> lisidmedeiros@ <mailto:lisidmedeiros%40terra.com.br> terra.com.br;
> claudiagrabois@ <mailto:claudiagrabois%40hotmail.com> hotmail.com;
> davijose@smf. <mailto:davijose%40smf.prefpoa.com.br> prefpoa.com.br;
> fadiron@terra. <mailto:fadiron%40terra.com.br> com.br;
> gecy@... <mailto:gecy%40sinos.net> ;
> vivian_missaglia@ <mailto:vivian_missaglia%40yahoo.com.br> yahoo.com.br;
> gugadorea; Marta Avancini; cassuca@gmail. <mailto:cassuca%40gmail.com>
com;
> educautismo@ <mailto:educautismo%40yahoogrupos.com.br> yahoogrupos.com.br;
> centro_de_estudos_
<mailto:centro_de_estudos_inclusivos%40yahoogrupos.com.br>
inclusivos@...;
> MAQ; Camilla; Happy Down;
> Flavia; Rede Saci; Rede Saci 2; foruminclusao@
<mailto:foruminclusao%40yahoogrupos.com.br> yahoogrupos.com.br
> Assunto: [Inclusao] Criminalização da discriminação -
> dê seu apoio,
> participe da enquete do Senado
>
>
>
>
>
> A sociedade civil organizada pressionou e aprovou o PLC
> 122/06, que inclui
> as pessoas com deficiência, homosssexuais e idosos na
> legislação sobre
> discriminação. Cabe à sociedade e aos interessados
> apoiar essa iniciativa
> que, em enquete no Senado, vem sendo rejeitada pela
> população. Acho que
> podemos contribuir nessa enquete (até agora 130.000
> pessoas votaram e vai
> ganhando por enquanto o movimento contrário) e no apoio a
> essa causa comum
> aos segmentos excluídos e elogiar a visão dos
> articuladores do movimento. Se
> acharem importante, por favor ajudem a espalhar a
> notícia.
>
> Um abraço
> Lucio
> Pai da Isabel e do Rodrigo
> http://nos.somos. <http://nos.somos.
<http://nos.somos.a.isabel.e.o.rodrigo.vilabol.uol.com.br>
a.isabel.e.o.rodrigo.vilabol.uol.com.br>
> a.isabel.e.o.rodrigo.vilabol.uol.com.br
> http://morphopolis. <http://morphopolis.
<http://morphopolis.wordpress.com> wordpress.com> wordpress.com
> http://www.inclusiv <http://www.inclusiv <http://www.inclusive.org.br>
e.org.br> e.org.br
>
> <http://www.inclusiv <http://www.inclusiv
<http://www.inclusive.org.br/?p=12460> e.org.br/?p=12460>
> e.org.br/?p=12460>
>
> "A criminalização da discriminação contra idosos,
> deficientes e homossexuais
> foi aprovada na Comissão de Assuntos Sociais (CAS) na
> forma de um
> substitutivo da senadora Fátima Cleide (PT-RO) ao projeto
> de lei da Câmara
> (PLC 122/06). A proposta original, de autoria da então
> deputada Iara
> Bernardi, inclui a punição de atos discriminatórios por
> sexo, gênero ou
> orientação sexual na já existente lei que pune a
> discriminação por racismo,
> religião ou local de nascença.
>
> A proposta agora volta à Comissão de Direitos Humanos e
> Legislação
> Participativa (CDH). Caso aprovado, o projeto retornará à
> Câmara dos
> Deputados, uma vez que foi modificado pelos senadores.
> “Creio que foram
> feitos bons entendimentos e acordos sobre a redação do
> projeto de lei 122. O
> projeto original tinha algumas falhas legislativas que
> precisaram ser
> corrigidas, e por isso foi feito um substitutivo. Neste
> substitutivo foi
> consenso que deveríamos incluir outras populações que
> também são
> discriminadas”, avalia Toni Reis, presidente da
> Associação Brasileira de
> Gays, Lésbicas, Bissexuais, Travestis e Transexuais
> (ABGLT).
>
> Segundo o ativista, a aprovação do substitutivo na
> Comissão de Assuntos
> Sociais é o primeiro passo de um longo caminho. Depois de
> votado na Comissão
> de Direitos Humanos e Legislação Participativa, o projeto
> deverá passar pela
> Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania, e depois
> no Plenário do
> Senado. “Depois disto tudo o projeto retorna para o
> Câmara dos Deputados e
> finalmente para sanção presidencial”, explica Reis.
>
> Clique aqui e leia o relatório com substitutivo <http://www.clam.
> <http://www.clam. <http://www.clam.org.br/publique/media/pl122.pdf>
org.br/publique/media/pl122.pdf>
> org.br/publique/media/pl122.pdf>
>
> O site do Senado lançou uma enquete sobre o projeto de
> lei. Acesse a página
> clicando <http://www.senado.
> <http://www.senado. <http://www.senado.gov.br/agencia/default.aspx?mob=0>
gov.br/agencia/default.aspx?mob=0>
> gov.br/agencia/default.aspx?mob=0> e responda a pergunta
> (lado direito
> inferior da tela): Você é a favor da aprovação do
> projeto de lei (PLC
> 122/2006) que pune a discriminação contra homossexuais?
> Até o momento desta
> publicação, 48% dos respondentes disseram-se a favor,
> enquanto 52% afirmaram
> ser contra a proposta."
>
>
>
> [As partes desta mensagem que não continham texto foram
> removidas]
>
>
>
> ------------------------------------
>
> Inclusão é sair das escolas dos diferentes e promover a
> escola das diferenças - Maria Teresa Égler Mantoan
>
> O grupo não aceita o envio de anexos, nem de imagens.
> Portanto, se o remetente mencionou o envio de algum anexo,
> não espere recebê-lo, não vai chegar mesmo.Links do
> Yahoo! Grupos
>
>
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Estudo com camundongos aponta tratamento para Síndrome de Down

REUTERS

NOVA YORK - Aumentar os níveis de uma substância mensageira no cérebro pode
ajudar a evitar algumas das deficiências principais da Síndrome de Down ,que
afetam o aprendizado e dificultam o desenvolvimento normal do cérebro, afirmaram
pesquisadores norte-americanos.

Eles disseram que camundongos com uma versão da síndrome de Down que receberam
injeções de drogas elevadoras dos níveis do neurotransmissor norepinefrina,
usado pelas células nervosas para se comunicarem, mostraram melhoras em sua
capacidade de pensamento.

A descoberta aponta para uma nova forma de tentar melhorar algumas deficiências
vistas na Síndrome de Down, que afeta 5.000 recém-nascidos nos Estados Unidos
todos os anos.

- Se você intervier cedo o bastante, será capaz de ajudar crianças com Síndrome
de Down a coletar e modelar informação - afirmou Ahmad Salehi, da Veterans
Affairs Palo Alto Health Care System, cujo estudo foi publicado no Science
Translational Medicine.

- Teoricamente, isso pode levar a uma melhora nas funções cognitivas dessas
crianças - disse Salehi, que trabalhou no estudo quando estava na Stanford
University
School of Medicine, de acordo com comunicado.

A síndrome de Down ocorre quando uma pessoa possui uma cópia extra do cromossomo
21. No nascimento, a criança com síndrome de Down não possui atrasos no
desenvolvimento, mas deficiências de memória ligados ao problema prejudicam o
desenvolvimento cerebral.

Salehi e seus colegas simularam isso em camundongos que tinham uma cópia extra
do cromossomo 16, o que lhes dava disfunções mentais parecidas com as vistas
na Síndrome de Down.

No estudo, os pesquisadores descobriram que os camundongos com disfunções
similares à Síndrome de Down tinham menos quantidade de norepinefrina no cérebro
do que um rato normal. E esse problema parece ocorrer na parte do cérebro
chamada cerúleo.

Quando essa parte do cérebro apresenta problemas, os camundongos não conseguiam
ter comportamento normal. Quando colocados em uma jaula nova, os camundongos
geneticamente modificados não construíam ninhos, algo que os camundongos normais
fazem.

Mas dar a esses camundongos drogas que elevam o nível de norepinefrina pareceu
ajudar. Em poucas horas após a medicação, os camundongos construíram ninhos
compatíveis com os criados pelos camundongos normais.

Salehi disse estar surpreso de ver a droga funcionar tão rápido, mas a equipe
notou que os efeitos não duravam muito. Alguns medicamentos no mercado para
desordens de hiperatividade com déficit de atenção e depressão têm a
norepinefrina como alvo. Salehi diz esperar que a descoberta leve a novas
pesquisas
com essas drogas em pessoas com Síndrome de Down.


http://jbonline.terra.com.br/pextra/2009/11/19/e191125145.asp

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