> Eu uso GeoNext http://geonext.de procurem a versão em português (do
Brasil).
>
> Bateu na porta certa, amigo
>
> Eu  uso  geometria  dinamica,  com alunos  do curso de graduação  em
> matemática na
> Universidade Caatólica de Santos.  A  universidade possui laboratórios 
de
> informatica
> e  licença do software  cabri. 
>
> Preparo minhas aulas  em  casa com o soffware "Régua  e compasso",  que 
> é  gratuito,
> indico  esse  para meus alunos,  mas na  aula  utilizamos  o  cabri. 
>
> O  cabri  deveria  ser  fornecido gratuitamente para os professores. 
>
> Serafim 
>
> ----- Mensagem de jaimecs@... ---------
>     Data: Thu, 5 Nov 2009 01:50:34 +0000
>     De: J Carvalho e Silva <jaimecs@...>
> Responder para: TecMat@...
> Assunto: [TecMat] Geometria Dinâmica
>       Para: TecMat@...
>
>>  
>>
>> Quem usa Geometria Dinâmica?
>> Esta pergunta ocorreu-me ao ler o texto que
>> transcrevo abaixo relatando a situação de um país
>> tão grande e desenvolvido como a Espanha.
>> Se é assim em Espanha, o que será em Portugal e no Brasil?
>> Que acham? Muitos professores usam? Na sala de
>> aula? Poucos? E você usa? Como? Na sala de aula?
>>
>> ==========================================
>>
>> http://i2geo.net/xwiki/bin/view/Blog_CarlosUeno/Sobrelasevaluaciones
>>
>> Recientemente he recibido un llamamiento para
>> realizar evaluaciones de los recursos indexados
>> en Intergeo. Yo mismo he enviado a la lista de
>> correo de la Sociedad de Profesores a la que
>> pertenezco (sociedad que cuenta con un buen
>> número de miembros) una copia de dicha
>> convocatoria. Pero temo que tal vez no haya
>> muchas personas que se involucren en este proceso
>> de evaluación. Se me ocurren un par de razones:
>>
>> 1- El porcentaje actual de profesores que
>> utilizan la geometría dinámica como recurso en el
>> aula es todavía escaso.
>>
>> 2- Del porcentaje que sí los usa, sospecho
>> que sólo algunos se tomarán el trabajo extra de
>> evaluar los recursos utilizados. Especialmente en
>> España falta quizás esta filosofía de "devolver a
>> la comunidad" lo que te ha dado. Estamos
>> acostumbrados a utilizar recursos de la red
>> gratuitos y pocas veces pensamos en contribuir
>> con nuestro apoyo o trabajo personal a sostener
>> esas redes que nos los ofrecen, y que a menudo
>> conllevan un trabajo intenso por parte de algunas
>> personas. Y, en Intergeo, estas evaluaciones
>> representan esa contribución extra que se pide a
>> los usuarios, y que no muchos van a estar
>> predispuestos a dar (el caso de los que de alguna
>> manera estamos implicados en Intergeo es
>> diferente, claro).
>>
>> Tal vez me equivoco, no lo sé. Sin embargo, a
>> pesar de ello estamos dando pasos en la dirección
>> correcta, y hay que ser pacientes y seguir
>> invitando a los compañeros interesados en la GD a
>> que se animen a participar. Todo apunta a que
>> estos recursos relacionados con las nuevas
>> tecnologías irán poco a poco a más (en parte
>> porque los currículos los mencionan cada vez de
>> manera más explícita) e Intergeo será un
>> referente en el futuro para este tipo de
>> iniciativas. Esperemos :)
>>
>> Carlos Ueno
>> ==========================================
>>
>> --
>> +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
>> Jaime Carvalho e Silva http://www.jaimecs.net/
>> Departamento de Matematica, Universidade de Coimbra
>> Apartado 3008, EC Universidade, 3001-454 Coimbra, PORTUGAL
>> Tel(gab): 239 791 199 (pbx): 239 791 150
>> (skype): jaimecsx Fax: 239 793 069
>> ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
>> blogue: http://www.nonius.blogspot.com/
>> wayn: http://jaimecsx.wayn.com/
>> Departamento de Matemática: http://www.mat.uc.pt/
>> FCTUC: http://www.fct.uc.pt/
>> ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
>> ----------------------------------------------------------
>> KLEIN workshop: http://glocos.org/index.php/dm-md/
>> ----------------------------------------------------------
>>
>>
>>
>
> ----- Final da mensagem de jaimecs@... -----
>
>
> Links:
> ------
> [1] mailto:&#63;subject=Geometria Dinâmica
> [2]
>
http://br.groups.yahoo.com/group/TecMat/message/1556;_ylc=X3oDMTM0NXVhOHJuBF9TAz\
k3NDkwNDM3BGdycElkAzM5ODQ3MjgEZ3Jwc3BJZAMyMTM3MTQyMTAyBG1zZ0lkAzE1NTYEc2VjA2Z0cg\
RzbGsDdnRwYwRzdGltZQMxMjU3Mzg2MDM2BHRwY0lkAzE1NTY-

1. Na plataforma Moddle, disponibilizo sempre os manuais de instrução, assim como alguns applets para os alunos explorarem em casa/escola.
2. Utilizo muito o Geogebra/Sketchpad com o meu portátil e um projector multimedia portátil. Muitas vezes, tenho já os ficheiros construídos. No entanto, na aula, faço as construções para que os alunos percebam o que é preciso fazer. (Círculo Trigonométrico, álgebra, etc...). No final da construção, mostro o ficheiro que fiz em casa para o caso de me ter esquecido de alguma coisa...
3. Nas escolas por onde passo (sou professora contratada), as salas equipadas com portáteis/computadores são quase sempre utilizadas para as aulas de Informática. Raramento consigo requisitar este tipo de salas. E quando consigo, não tem software de Geometria Dinâmica (Felizmente, já é possível utilizar o Geogebra sem o instalar no pc/portátil).O ano passado, duas turmas traziam sempre os seus portáteis (1 para cada 2 alunos)  e com isso, era mais fácil trabalhar!
4. A utilização dos QIM é importante na implementação de uma nova educação matemática. O ano passado utilizei em quase todas as aulas o quadro interactivo Promethean. Este ano, os quadros que existem (poucos), não funcionam.
5. A preparação das actividades lectivas incluem sempre sketchpad, geogebra e ainda uns programas de desenho vectorial.

Prof. Jaime, o Sr. tem razão, aqui no Brasil ainda estamos caminhando a passos
de tartaruga, ou seja, como professor pesquisador, observo que nos cursos de
formação do professor são apresentadas atividades com G.D., porém as mesmas não
são desenvolvidas nas escolas em que esses docentes atuam.
No meu caso, desenvolvo atividades com o GeoGebra.
Eis algumas dessas atividades
http://diadematematica.com/modules/mastop_publish/?tac=GeoGebra


--- Em TecMat@..., J Carvalho e Silva <jaimecs@...> escreveu
>
>
> Quem usa Geometria Dinâmica?
> Esta pergunta ocorreu-me ao ler o texto que
> transcrevo abaixo relatando a situação de um país
> tão grande e desenvolvido como a Espanha.
> Se é assim em Espanha, o que será em Portugal e no Brasil?
> Que acham? Muitos professores usam? Na sala de
> aula? Poucos? E você usa? Como? Na sala de aula?
>
> ==========================================
>
> http://i2geo.net/xwiki/bin/view/Blog_CarlosUeno/Sobrelasevaluaciones
>
> Recientemente he recibido un llamamiento para
> realizar evaluaciones de los recursos indexados
> en Intergeo. Yo mismo he enviado a la lista de
> correo de la Sociedad de Profesores a la que
> pertenezco (sociedad que cuenta con un buen
> número de miembros) una copia de dicha
> convocatoria. Pero temo que tal vez no haya
> muchas personas que se involucren en este proceso
> de evaluación. Se me ocurren un par de razones:
>
>      1- El porcentaje actual de profesores que
> utilizan la geometría dinámica como recurso en el
> aula es todavía escaso.
>
>      2- Del porcentaje que sí los usa, sospecho
> que sólo algunos se tomarán el trabajo extra de
> evaluar los recursos utilizados. Especialmente en
> España falta quizás esta filosofía de "devolver a
> la comunidad" lo que te ha dado. Estamos
> acostumbrados a utilizar recursos de la red
> gratuitos y pocas veces pensamos en contribuir
> con nuestro apoyo o trabajo personal a sostener
> esas redes que nos los ofrecen, y que a menudo
> conllevan un trabajo intenso por parte de algunas
> personas. Y, en Intergeo, estas evaluaciones
> representan esa contribución extra que se pide a
> los usuarios, y que no muchos van a estar
> predispuestos a dar (el caso de los que de alguna
> manera estamos implicados en Intergeo es
> diferente, claro).
>
> Tal vez me equivoco, no lo sé. Sin embargo, a
> pesar de ello estamos dando pasos en la dirección
> correcta, y hay que ser pacientes y seguir
> invitando a los compañeros interesados en la GD a
> que se animen a participar. Todo apunta a que
> estos recursos relacionados con las nuevas
> tecnologías irán poco a poco a más (en parte
> porque los currículos los mencionan cada vez de
> manera más explícita) e Intergeo será un
> referente en el futuro para este tipo de
> iniciativas. Esperemos :)
>
> Carlos Ueno
> ==========================================
>
> --
> +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
> Jaime Carvalho e Silva       http://www.jaimecs.net/
> Departamento de Matematica, Universidade de Coimbra
> Apartado 3008, EC Universidade, 3001-454 Coimbra, PORTUGAL
> Tel(gab): 239 791 199  (pbx): 239 791 150
> (skype): jaimecsx       Fax: 239 793 069
> ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
> blogue: http://www.nonius.blogspot.com/
> wayn: http://jaimecsx.wayn.com/
> Departamento de Matemática:         http://www.mat.uc.pt/
> FCTUC: http://www.fct.uc.pt/
> ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
> ----------------------------------------------------------------------
> KLEIN workshop:    http://glocos.org/index.php/dm-md/
> ----------------------------------------------------------------------
>

Bateu na porta certa, amigo

Eu  uso  geometria  dinamica,  com alunos  do curso de graduação  em matemática na
Universidade Caatólica de Santos.  A  universidade possui laboratórios  de informatica
e  licença do software  cabri. 

Preparo minhas aulas  em  casa com o soffware "Régua  e compasso",  que  é  gratuito,
indico  esse  para meus alunos,  mas na  aula  utilizamos  o  cabri. 


O  cabri  deveria  ser  fornecido gratuitamente para os professores. 

Serafim 




----- Mensagem de jaimecs@... ---------
    Data: Thu, 5 Nov 2009 01:50:34 +0000
    De: J Carvalho e Silva <jaimecs@...>
Responder para: TecMat@...
Assunto: [TecMat] Geometria Dinâmica
      Para: TecMat@...

 

Quem usa Geometria Dinâmica?
Esta pergunta ocorreu-me ao ler o texto que
transcrevo abaixo relatando a situação de um país
tão grande e desenvolvido como a Espanha.
Se é assim em Espanha, o que será em Portugal e no Brasil?
Que acham? Muitos professores usam? Na sala de
aula? Poucos? E você usa? Como? Na sala de aula?

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http://i2geo.net/xwiki/bin/view/Blog_CarlosUeno/Sobrelasevaluaciones

Recientemente he recibido un llamamiento para
realizar evaluaciones de los recursos indexados
en Intergeo. Yo mismo he enviado a la lista de
correo de la Sociedad de Profesores a la que
pertenezco (sociedad que cuenta con un buen
número de miembros) una copia de dicha
convocatoria. Pero temo que tal vez no haya
muchas personas que se involucren en este proceso
de evaluación. Se me ocurren un par de razones:

1- El porcentaje actual de profesores que
utilizan la geometría dinámica como recurso en el
aula es todavía escaso.

2- Del porcentaje que sí los usa, sospecho
que sólo algunos se tomarán el trabajo extra de
evaluar los recursos utilizados. Especialmente en
España falta quizás esta filosofía de "devolver a
la comunidad" lo que te ha dado. Estamos
acostumbrados a utilizar recursos de la red
gratuitos y pocas veces pensamos en contribuir
con nuestro apoyo o trabajo personal a sostener
esas redes que nos los ofrecen, y que a menudo
conllevan un trabajo intenso por parte de algunas
personas. Y, en Intergeo, estas evaluaciones
representan esa contribución extra que se pide a
los usuarios, y que no muchos van a estar
predispuestos a dar (el caso de los que de alguna
manera estamos implicados en Intergeo es
diferente, claro).

Tal vez me equivoco, no lo sé. Sin embargo, a
pesar de ello estamos dando pasos en la dirección
correcta, y hay que ser pacientes y seguir
invitando a los compañeros interesados en la GD a
que se animen a participar. Todo apunta a que
estos recursos relacionados con las nuevas
tecnologías irán poco a poco a más (en parte
porque los currículos los mencionan cada vez de
manera más explícita) e Intergeo será un
referente en el futuro para este tipo de
iniciativas. Esperemos :)

Carlos Ueno
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--
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Jaime Carvalho e Silva http://www.jaimecs.net/
Departamento de Matematica, Universidade de Coimbra
Apartado 3008, EC Universidade, 3001-454 Coimbra, PORTUGAL
Tel(gab): 239 791 199 (pbx): 239 791 150
(skype): jaimecsx Fax: 239 793 069
ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
blogue: http://www.nonius.blogspot.com/
wayn: http://jaimecsx.wayn.com/
Departamento de Matemática: http://www.mat.uc.pt/
FCTUC: http://www.fct.uc.pt/
ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
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KLEIN workshop: http://glocos.org/index.php/dm-md/
----------------------------------------------------------

 

Quem usa Geometria Dinâmica?
Esta pergunta ocorreu-me ao ler o texto que
transcrevo abaixo relatando a situação de um país
tão grande e desenvolvido como a Espanha.
Se é assim em Espanha, o que será em Portugal e no Brasil?
Que acham? Muitos professores usam? Na sala de
aula? Poucos? E você usa? Como? Na sala de aula?

==========================================

http://i2geo.net/xwiki/bin/view/Blog_CarlosUeno/Sobrelasevaluaciones

Recientemente he recibido un llamamiento para
realizar evaluaciones de los recursos indexados
en Intergeo. Yo mismo he enviado a la lista de
correo de la Sociedad de Profesores a la que
pertenezco (sociedad que cuenta con un buen
número de miembros) una copia de dicha
convocatoria. Pero temo que tal vez no haya
muchas personas que se involucren en este proceso
de evaluación. Se me ocurren un par de razones:

      1- El porcentaje actual de profesores que
utilizan la geometría dinámica como recurso en el
aula es todavía escaso.

      2- Del porcentaje que sí los usa, sospecho
que sólo algunos se tomarán el trabajo extra de
evaluar los recursos utilizados. Especialmente en
España falta quizás esta filosofía de "devolver a
la comunidad" lo que te ha dado. Estamos
acostumbrados a utilizar recursos de la red
gratuitos y pocas veces pensamos en contribuir
con nuestro apoyo o trabajo personal a sostener
esas redes que nos los ofrecen, y que a menudo
conllevan un trabajo intenso por parte de algunas
personas. Y, en Intergeo, estas evaluaciones
representan esa contribución extra que se pide a
los usuarios, y que no muchos van a estar
predispuestos a dar (el caso de los que de alguna
manera estamos implicados en Intergeo es
diferente, claro).

Tal vez me equivoco, no lo sé. Sin embargo, a
pesar de ello estamos dando pasos en la dirección
correcta, y hay que ser pacientes y seguir
invitando a los compañeros interesados en la GD a
que se animen a participar. Todo apunta a que
estos recursos relacionados con las nuevas
tecnologías irán poco a poco a más (en parte
porque los currículos los mencionan cada vez de
manera más explícita) e Intergeo será un
referente en el futuro para este tipo de
iniciativas. Esperemos :)

Carlos Ueno
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Jaime Carvalho e Silva       http://www.jaimecs.net/
Departamento de Matematica, Universidade de Coimbra
Apartado 3008, EC Universidade, 3001-454 Coimbra, PORTUGAL
Tel(gab): 239 791 199  (pbx): 239 791 150
(skype): jaimecsx       Fax: 239 793 069
ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
blogue: http://www.nonius.blogspot.com/
wayn: http://jaimecsx.wayn.com/
Departamento de Matemática:         http://www.mat.uc.pt/
FCTUC: http://www.fct.uc.pt/
ICMI: http://www.mathunion.org/ICMI/
----------------------------------------------------------------------
KLEIN workshop:    http://glocos.org/index.php/dm-md/
----------------------------------------------------------------------

Caros colegas,

Estamos na fase final do desenvolvimento de uma atividade computacional, o jogo
da tomografia:

http://www.uff.br/cdme/tomografia/tomografia-html/tomografia-br.html

Ela consiste de um jogo onde o usuário deve identificar um objeto que está
parcialmente invisível: somente sua interseção com uma plano é exibida. A altura
deste plano pode ser modificada. Assim, este jogo simula um tomógrafo: uma
maneira divertidade de estudar seções planas de alguns objetos matemáticos 3D.

Críticas e sugestões são bem-vindas!

Um abraço!

Prezados colegas,

Estamos na fase final do desenvolvimento de um software educacional
para aquele projeto de conteúdos digitais do MEC: Projeções em
Perspectiva. A página da atividade é

http://www.uff.br/cdme/v3d/v3d-html/v3d-br.html

Talvez seja de especial interesse o módulo sobre os trabalhos de Escher:

http://www.uff.br/cdme/v3d/v3d-html/v3d-escher-01-br.html

Críticas e sugestões são bem-vindas!

Um forte abraço, Humberto.

Bom dia. Sou novo por aqui, e gostaria de fazer download do arquivo do Cabri
anexo, será que alguém poderia me ajudar. Parece que o arquivo não está
disponível. Obrigado

--- Em TecMat@..., Raphael Guimarães <raphael_guimaraes@...>
escreveu
>
> Criei um programa no Cabri Geometry sobre espelhos esféricos. Podemos simular
com ele qualquer situação de espelhos esféricos, variando o tamanho do objeto,
sua distância do espelho e até mesmo o Raio de Curvatura do Espelho.
> Espero que gostem.
>
> Faço Matemática na UGF estou no 2º Período.
>
> Abraços.
>
> Raphael Guimarães
>
>
>
> _______________________________________________________
> Yahoo! Acesso Grátis - Internet rápida e grátis. Instale
> o discador agora!
> http://br.acesso.yahoo.com
>

All,

Alguém pode me dar uma dica de como decimalizar um número sexagesimal
de maneira posicional? por exemplo:

angulo: 10,2525 = dec: 10,423611111111111111111111111111

o que gostaria de fazer é: trabalhar digito a digito a parte decimal do ângulo

2, 5, 2, 5...

tentei: 2 x 60^1/10^1 + 5x60^2/10^2 + 2x60^3/10^3 + 5x60^4/10^4

alguém pode clarear esse cálculo para eu escrever uma função VBA para
fazer essa conversão? (não vale dividir 25/60 e 25/3600)

Obrigado,

--
Celso Vianna
BSD User: 51318
http://www.bsdcounter.org

63 8404-8559
Palmas/TO

Sensacional ! Bela ideia ! Uma ferramenta extraordinária para estimular o
espírito de pesquisa, em paralelo com informações valiosas. Parabéns prof.
Humberto.

--- Em TecMat@..., "hjbortol" <humberto.bortolossi@...> escreveu
>
> Caros,
>
> Como parte de um projeto do Ministério da Educação do Brasil, estamos
disponibilizando mais uma atividade com recursos computacionais: O Número de
Ouro. O endereço da atividade é
>
> http://www.uff.br/cdme/rza/rza-html/rza-br.html
>
> Críticas e sugestões são bem-vindas!
>
> Espero que a atividade contribua para esclarecer alguns dos equívocos e mitos
sobre o número de ouro nos países de língua portuguesa.
>
> Um forte abraço, Humberto.
>

Caros,

Como parte de um projeto do Ministério da Educação do Brasil, estamos
disponibilizando mais uma atividade com recursos computacionais: O Número de
Ouro. O endereço da atividade é

http://www.uff.br/cdme/rza/rza-html/rza-br.html

Críticas e sugestões são bem-vindas!

Espero que a atividade contribua para esclarecer alguns dos equívocos e mitos
sobre o número de ouro nos países de língua portuguesa.

Um forte abraço, Humberto.

Uma das manifestações mais claras oriundas de docentes de nosso relacionamento sempre foi unânime: avaliação INTEGRAL em sala, ou seja, é possível avaliar os alunos, de forma rápida, com feedbak imediato?

Além da usual "prova em papel", mas que possui um tempo entre a correção e o retorno da informação ao aluno, observamos que no mercado nacional de educação, não havia uma ferramenta eficiente para esse fim e buscamos fora uma metodologia que poderá agregar muito valor em sala, o TurningPoint.

A simplicidade e eficiência da ferramenta surpreendem: basta um powerpoint com perguntas, um receptor em um notebook ou desktop e um controle em mãos, do tamanho de um controle remoto de rádios de automóveis.

Após os alunos responderem à questão, um gráfico com as respostas "votadas" é inserido automaticamente e é esse o momento que o professor consegue "ter a percepção real e integral" da assimilação do conteúdo. Dessa forma, pode agir pontualmente com o grupo que não obteve o desempenho desejado. Há uma opção específica para trabalho com fórmulas matemáticas, que pode ser usada a qualquer momento da apresentação.

Para saber um pouco mais sobre a ferramenta e como podemos colaborar com educadores em sala de aula, tornando a aula 100% interativa, acesse http://www.turningpoint.com.br ou solicite uma apresentação detalhada via e-mail: valeria.balthazar@....

TurningPoint - a metodologia de avaliação interativa em sala de aula, onde nenhum aluno fica para trás.

Olá amigos,

Estou precisando escrever uma função para decimalizar números
sexagesimais (ângulos); sei que para fazer isso faço a divisão dos
minutos por 60 e os segundos por 3600; mas preciso fazer isso de
maneira posicional, número por número, até obter o resultado...

por exemplo:

o ângulo 125,3219 = 125,53861111111111111111111111111
da maneira tradicional: 125, + 32/60 + 19/3600
125, + 0,53333333333333333333333333333333 + 0,0052777777777777777777777777777778
= 125,53861111111111111111111111111

A maneira como preciso fazer (não estou sabendo): 125, + 3/? + 2/? + 1/? + 9/?

Obrigado,

--
Celso Vianna
BSD User: 51318
http://www.bsdcounter.org

63 8404-8559
Palmas/TO

Caros,

Terminamos mais uma atividade para o projeto de Conteúdos Digitais para o MEC:
as pipas tetraédricas de Alexander Graham Bell. A página da atividade é esta
aqui:

http://www.uff.br/cdme/pgb/pgb-html/pgb-br.html

Um vídeo no YouTube com um dos nossos alunos empinando a pipa do Graham Bell
está aqui:

http://www.youtube.com/watch?v=WYSi_qsNQgY

Críticas e sugestões são bem-vindas!

XI Simpósio Internacional de Informática Educativa
Coimbra, Portugal, 18, 19 e 20 de Novembro de 2009

A 11ª edição do Simpósio Internacional de
Informática Educativa (SIIE 09) vai continuar a
promover a apresentação, discussão e reflexão em
torno da investigação, desenvolvimento e práticas
no domínio das Tecnologias da Informação e da
Comunicação em Educação. As suas várias edições,
alternando a sua realização entre Espanha e
Portugal, têm vindo a afirmar-se como eventos de
referência, especialmente no contexto
Ibero-americano. Concluído um 1º ciclo de 10
anos, importa reforçar a internacionalização do
SIIE, pelo que se encoraja a submissão de
contribuições originais de qualidade, em língua
inglesa (preferencial), espanhola ou portuguesa,
em várias áreas temáticas, que se explicitam, não
de forma exaustiva:

      * Concepção, desenvolvimento e avaliação de ambientes educativos inovadores
      * Experiências inovadoras de integração das TIC no Ensino/Aprendizagem
      * Metodologias de utilização e avaliação das TIC em contexto educativo.
      * Aspectos sociais da utilização das TIC em contextos educativos
      * Formação de professores em TIC
      * Acessibilidade e usabilidade
      * Computação ubíqua/móvel em educação
      * Web social, sistemas colaborativos e comunidades de aprendizagem.
      * Ferramentas e recursos educativos baseados na Web
      * Aplicações das TIC para pessoas com Necessidades Educativas Especiais

Estrutura

      * Conferências convidadas
      * Comunicações
      * Posters

Línguas

      * Inglês (preferencial).
      * Português
      * Espanhol

Publicação de trabalhos

Os trabalhos aceites serão publicados nas Actas
do Congresso (CD-ROM com ISBN), que será
distribuído aos participantes.

Será efectuada uma selecção dos melhores artigos
efectivamente apresentados no Simpósio, em função
das classificações atribuídas pela Comissão de
Programa, para inclusão em outras publicações.

Está já garantida a publicação de trabalhos seleccionados em:

      * Revista IE Comunicaciones
      * Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, IEEE-RITA
      * A publicação anual (TICAI 2009) realizada
pelos capítulos Espanhol, Português e Colombiano
da IEEE Education Society
      * Revista Educação, Formação & Tecnologias

A Comissão Organizadora continua a desenvolver
contactos tendentes a garantir a publicação de
trabalhos noutras publicações.

Submissões

Todos os trabalhos devem ser enviados em
ficheiros PDF (preferencial) ou Word e seguir o
formato das Actas ACM disponível em
http://www.acm.org/sigs/pubs/proceed/template.html.

As propostas de artigos devem ter um máximo de 6 páginas.
As propostas de posters têm um máximo de 2 páginas.

Todas as propostas devem ser feitas de forma
anónima, ou seja o nome e a instituição dos
autores não deve ser incluído no ficheiro
submetido. Estes dados devem apenas ser incluídos
no formulário do sistema de administração do
Simpósio.

As submissões serão feitas electronicamente,
através do sistema de administração do Simpósio,
disponível na página Web do SIIE 2009.

Datas importantes

19·6·2009
Data limite para submissão de trabalhos

24·7·2009
Notificação dos autores sobre aceitação dos trabalhos

10·9·2009
Envio da versão definitiva dos trabalhos aceites

16·10·2009
Limite para a inscrição de autores com trabalhos aceites

18·11·2009
Início do SIIE 2009
---

Esta lista chama-se "Tecnologia no Ensino da Matemática" e
pretende ser um meio de reflexão e troca de informações
(eventos e novidades) relacionado com o uso da Tecnologia
(calculadoras, computadores, Internet,...) no Ensino
da Matemática (em todos os níveis de ensino do Elementar
ao Superior).

Esta lista é moderada para garantir que o tema
da lista é respeitado e para impedir a difusão
de publicidade não autorizada.


* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Algumas regras para o funcionamento desta lista:

1) Por favor respeite o tema da lista. Se o tema
que pretende discutir não for o da Tecnologia no
Ensino da Matemática, por favor remeta a sua discussão
para outras listas.

2) Seja tão claro e conciso quanto possível.

3) Seja educado.

4) Não se precipite na sua resposta; dados pouco exactos
ou uma leitura apressada de uma mensagem, podem levar
a uma resposta inadequada ou que induza os outros em erro
e assim poderá prestar um mau serviço ao grupo
(n‹o se esqueça que todas as mensagens ficam
arquivadas na página do grupo).

5) Se puder ajudar na resposta à questão de alguém,
n‹o hesite, responda. Um dia, quando colocar uma
questão, também vai querer que lhe respondam.

6) Não é possível enviar anexos para a lista, como
forma de protecção contra a propagação de Virus.
Se quiser enviar um ficheiro, và à página
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Noruega testa o uso de notebooks para aplicar provas do ensino médio
Equipamento acompanharia o aluno por três anos

Por Stella Dauer

A Noruega, país com maior IDH (Índice de
Desenvolvimento Humano) do mundo, informou que
está realizando experiências ao utilizar
notebooks para a aplicação de provas no ensino
médio de seu país. A notícia é do site da BBC.

De acordo com o site Slashdot, o uso de
computadores para a execução de provas não é uma
novidade na Noruega. O país evolui no sentido de
mobilidade, ao permitir que, além das provas, os
alunos utilizem as máquinas ao longo do período
escolar.

Os notebooks serão dados aos alunos aos 16 anos
de idade, e serão devolvidos apenas no final de
sua graduação nessa fase de ensino, aos 19 anos.
Na hora da prova, um aplicativo instalado na
máquina será ativado para bloquear e gravar
qualquer tentativa de truque ou conversa
realizada.

"O programa funciona como um keylogger e tira
capturas de tela, para que possamos ver o que o
estudantes usou ou fez.", disse Bjorg Helland,
gerente de projeto. Terje Ronning, porta voz da
empresa XO Expect More, que participa do projeto,
completa: "O que estivermos procurando irá
depender do tipo de exame que estará sendo
realizado. Apesar de os estudantes terem acesso a
dicionários para comprovarem suas respostas, o
uso de qualquer coisa mais sofisticada será
banido."

"Um dos estudantes estava usando um aplicativo de
tradução e escreveu nele: 'Se vocês puderem me
ver, parem-me agora'. Nós o vimos e o paramos",
exemplificou Helland. Estudantes pegos em
qualquer truque falham no exame.

O aplicativo só será ativado na hora das provas,
dando livre acesso à internet e mensageiros
instantâneos aos alunos fora desse período. "Os
estudantes não terão acesso a esta ferramenta
então não podem sentar-se a configurá-la. Para
acessá-la eles teria que fazer isso durante o
exame e perderiam um tempo precioso", declarou
Ronning.

Helland sabe que nem todos tentam trapacear: "Os
estudantes se irritam com o fato de alguns alunos
trapacearem nas provas. Esta é a forma de nos
certificarmos que é justo para todos. O
aplicativo traz uma vantagem para os estudantes.
Não serve apenas para pegar suas trapaças, mas
também para mantê-los longe delas. Eles podem
provar que o trabalho é realmente deles."

Para a utilização no resto das aulas, os alunos
contarão com aplicativos de processamento de
texto, planilhas e calculadora, assim como
programas e materiais para o uso em aulas
específicas. "Por exemplo, estudantes de mídias
poderão ter o aplicativo Adobe Photoshop
pré-instalados em suas máquinas", disse Helland.

www.geek.com.br

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Caros colegas,

Estamos na fase final do desenvolvimento de 3 atividades computacionais:

Uma Pletora de Poliedros: http://www.uff.br/cdme/pdp/pdp-html/pdp-br.html

Jogo da Classificação dos Triângulos:
http://www.uff.br/cdme/jct/jct-html/jct-br.html

Jogo da Classificação dos Quadriláteros:
http://www.uff.br/cdme/jcq/jcq-html/jcq-br.html

Críticas e sugestões são bem-vindas!

Um forte abraço, Humberto.